高一化学硅的说课材料

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1、欢迎各位领导光临指导武威第六中学牛秀华第四章非金属及其化合物新课标人教版必修一第一节无机非金属材料的主角----硅（第一课时）一、设计思路三、教学方法四、学习方法五、教学程序说课流程二、教材分析一、设计思想：1、新课程倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”理念，强调教学中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标融合。本节课充分联系生活实际，调动学生搜集并展示含二氧化硅的实物、光导纤维等图片，创设贴近学生生活的教学情景，激发学生的学习热情和兴趣。2、新课程倡导学生“自主、合作、探究”式的学习，以

2、培养学生分析、解决问题的能力以及交流与合作的能力。基于新课程的教学理念，本节课创设情景，引导学生自学；设置问题，组织学生讨论；指导学生动手操作，进行实验探究。力求学生能够把握本节课的知识点，并加以巩固，同时提高学生自主、合作、探究的能力。二、教材分析1、课本位置：本课内容选自普通高中新课程标准实验教科书人教版化学必修1的第四章第一节，介绍的是硅。2、地位作用：第四章《非金属及其化合物》安排在《金属及其化合物》之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。《无机非金属材料的主角—硅》这一节作为高中化学非金属部分学习的开端，

3、从学生学习的角度来看，硅及其化合物性质比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学习积极性的培养，符合认知规律；从知识体系来看，由二氧化硅-硅酸-硅酸盐-硅，由熟悉到陌生符合思维规律；从总体看，承前启后，温习二氧化碳，学习二氧化硅，为元素周期律学习打下基础。三维目标1.了解硅的存在、认识二氧化硅的广泛用途。2.了解二氧化硅的主要性质，硅酸的性质和制法。1.培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。2.通过“结构——性质——用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。3．本节多数内容属于了解层次，部分段落阅

4、读自学，提高的阅读能力、收集资料能力提高学生学习化学的兴趣，培养学生社会责任感，使学生认识到“科学技术是第一生产力”。知识与技能过程与方法情感态度价值观3、教学目标教学重点：二氧化硅的主要化学性质。教学难点：二氧化硅晶体结构，硅酸的性质及制备。4、教学重点、难点：情境激励、类比归纳、科学探究三、教学方法：新课程倡导建构主义学习理论，强调情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素，主张教学以学生思维活动，实践活动为中心，充分发挥学生的主体性和创造性，达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在这种学习

5、理论的指导下，本节课以科学探究为主导，创设丰富多彩的学习情境。通过情境教学激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力；通过设置问题驱动学生探究学习；充分应用课件、插图等，并联系生活实际提高学生积极探索的兴趣。思考分析、讨论总结类比归纳、实验探究四、学习方法：在教师的问题驱动下，学生积极思考，分析讨论，科学探究，解决问题。学习时类比归纳，如硅和碳结构比较，二氧化硅和二氧化碳的性质比较。同时教学中注意始终让学生多种感官协同并用，把耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务。在实验探究时，教师在实验之始，向学生提

6、示操作要点，观察角度，重视引导学生对实验现象完整而准确地叙述。五、教学程序第一节无机非金属材料的主角----硅（第一课时）硅谷科普资料Ⅰ、创设情景，导入新课地处美国加州北部旧金山湾以南，早期以硅芯片的设计与制造著称，因而得名。后来其它高技术产业也蓬勃发展，硅谷已成为世界各国高科技聚集区的代名词。自80年代后，世界各国和地区为促进高科技发展，都试图建立起自己的硅谷，如美国波士顿的“第二硅谷”、“日本硅谷”、“韩国硅谷”等。中国也不例外，有北京中关村硅谷、上海浦东硅谷和广东深圳硅谷，浙江杭州也有一个“天堂硅谷”。太阳能

7、电池：无机非金属材料的主角——硅地球生物生存的根基——阳光、空气、水、硅酸盐设计意图：通过“硅谷”科普知识和学生感兴趣的图例使学生认识到现代科技和硅的紧密联系，从感性上让学生接触要学习的内容，激起让学生学习的兴趣。导入新课。Ⅱ、设问引导、探究学习1、硅在地壳中的含量2、观察碳、硅在元素周期表中的位置，书写碳和硅的原子结构示意图3、依据核外电子结构的相似性，推断两种元素在性质上的可能共同点硅在地壳中的含量硅是构成岩石和许多矿物的基本元素。在无机非金属材料中，硅一直扮演主要角色。碳、硅在元素周期表的位置：碳--统治了有

8、机界硅--统治了无机矿物界画出碳和硅的原子结构示意图既不易失去电子，也不易得到电子，所以,硅的化学性质不活泼,主要形成四价化合物．设计意图：通过类比的科学探究方法，让学生认识元素周期表并引用。并初步学会根据结构分析它所具有的性质。调动学生参与教学环节。阅读教材，比较碳、硅亲合氧的能力。思考碳和硅都是亲氧元素但是硅的亲氧能力更强Si在自然界中无单质状态化合态：