语文备课新模板 - 副本[1]

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1、课题培养良好的学习习惯(2)课时数3第1课总课时数1教学目标1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求2、创设适当的情境,引导学生自己领会。3、初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。教学重、难点养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。教学准备养成良好的书写习惯。教学程序师生活动教学手记一、指导看图,知道主题是专心倾听、勇于发言二、指导看图,指导上课时如何专心倾听、勇于发言一、指导看图,知道主题是专心倾听、勇于发言1、观察第1页的三幅图。问:图上是谁,在什么地方,干什么?

2、2、这时我们小朋友应该怎样?(板书:专心倾听,勇于发言)学生齐读。二、指导看图,指导上课时如何专心倾听、勇于发言  1、看第2、3幅图。问:上课时,我们怎样专心倾听、勇于发言呢?2、让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。三、训练举手发言1、上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图,说说我们该怎样发言。2、在讨论中,老师相机点拨:3、一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样?-197-教学程序师生活动教学手记四、播放一段故事录音,教师引导学生专心倾听、勇于发言。小结:一位小朋友发言时,其他小朋友要认

3、真听,边听边想。听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法、意见。四、播放一段故事录音,教师引导学生专心倾听、勇于发言。-197-课题培养良好的学习习惯(2)课时数3第2课时总课时数2教学目标1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势教学重、难点养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,养成良好的书写习惯。教学准备挂图教学

4、程序师生活动教学手记一、看图,导入新课二、训练正确的写字姿势一、看图,导入新课1、出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人,他们在干什么。2、讨论交流,弄清图意。继续练习正确的写字姿势。二、训练正确的写字姿势1、出示《写字姿势歌》:2、看图联系《写字姿势歌》,训练写字姿势:⑴出示第3页上面六角形框内的一幅图:⑵出示第2页左下的一幅图: 过渡:要想写好字,首先得有正确的姿势,除了握好笔,我们还要做到什么?请小朋友们看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好,值得你学习。⑶ 写字时,左手该怎样放?书本和文具该怎样放?⑷ 训练写字姿势。3、

5、评析错误写字姿势:师做,生评-197-教学程序师生活动教学手记三、找出相通处,训练读书姿势四、举行读写仪式,再次训练读写姿势五、总结(在家也要注意)三、找出相通处,训练读书姿势 1、出示一小朋友读书的正侧面图,请小朋友们想一想:读书和写字姿势有什么相同的地方? 2、指名说。 3、小结: 4、复习《读书姿势歌》,小黑板齐读。 5、摆好读书姿势,师巡视,同桌互查。四、举行读写仪式,再次训练读写姿势 1、刚才我们学习了正确的读写姿势,知道了该怎么做,从现在开始,在今后的学习中,小朋友们都要安要求去做,注意读写姿势,读好竖,写好字。 2、先摆好读书姿势,再做

6、写字姿势。五、总结(在家也要注意)-197-课题培养良好的学习习惯(2)课时数3第3课时总课时数3教学目标1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,教学重、难点知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。养成良好的书写习惯教学准备挂图教学程序师生活动教学手记一、导入新课 二、指导学生看图,说说老师是怎样写字的三、指导学生写好字一、导入新课  二、指导学生看图,说说老师是怎样写字的 1

7、、看第2页上面的一幅图。说说图上有谁,在干什么。老师写字时是怎样站立的,为什么要侧身站立?指名说。 2、老师黑板上的字写得怎么样?三、指导学生写好字 1、过渡:老师的字十分漂亮,让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手好字? 2、看第3页下面的图,说说图上画了什么人,她在干什么,是怎么坐的,怎样坐的,怎样握笔的。 3、小朋友们,我们一起来看第2页下面的图。 说说图上小朋友写的字怎么样? 4、小朋友们,你们平时写字达到了这个要求了吗?请你说说自己写的字怎么样。-197-教学程序师生活动教学手记四、总结,练写铅笔字四、总结,练写铅笔字 1、总结仿影要求做到:

8、一看,二想,三写。写完后,认真对照,总结得失,注意保持本面整洁。 2、课堂作业,让学生描红、仿影、临写。 3

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