《幼儿教师礼仪培训》PPT课件

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1、幼儿教师礼仪引言礼仪教育，是关于美的教育，也是关于心灵的教育。所谓礼仪，就是人们调节自我行为与人际关系的行为准则。礼——礼节、礼貌仪——仪表、仪式中国自古以来被称之为“礼仪之邦”，礼仪文明源远流长。孔子曰“不学礼，无以立”。以德为灵魂，以敬为核心，礼仪素养是一个人、一个民族、一个国家内在精神素质的直观体现。“德蕴于中而礼形诸外”，礼仪修养表现在一个人的方方面面，从形象气质、言谈举止、着装打扮等，无不散发出由内而外的美好。作为教师，知礼用礼更是具有双重意义。一方面加强礼仪修养可以打造完美的个人形象，另一方面

2、通过自身身示范效应，可以给孩子们树立完美的榜样。幼儿阶段是人生中最纯真、也是模仿力最强的阶段。这时的教育，是培养孩子心灵底色的教育，是事半功倍的教育。千教万教，先教做人。孩子眼中的老师就是他第一模仿的标准。追求由内而外的完美、实施润物无声的教化，让我们用爱与美去滋养孩子的心灵，点亮他们探寻世界的眼睛。成长为彬彬有礼、可敬可亲的幼儿教师，要从形象和行为两方面入手进行打磨：美好形象：给孩子美的启迪和好的示范美好行为：语言得体、举止文明，创造和谐的工作氛围，引导孩子做人的道理。一、形象篇美好形象：给孩子最初的美的

3、启迪温雅的仪容得体的服饰端庄的体态美的化身，点亮孩子的眼睛1、仪容温雅面容清爽，画一个淡雅的工作妆，倍加自信、倍感亲切。发型利落发色柔和，透露出职业的干练。手部清洁，不留长指甲，注意细节。表情亲切目光柔和，常挂微笑。特别注意：老师的眼睛会说话2、服饰得体服装整洁，款式大方，符合身份。色彩不宜灰暗，可适当活泼一些，拉近与孩子们的距离、调动情绪。选择服装应考虑到便于和孩子们活动游戏。少佩戴或不佩戴外露性的饰品。3、体态端庄体态就是身体在静止或活动中表现出的各种姿态。在幼儿教师的工作中，较常用到的有站姿、坐姿、蹲

4、姿以及各种手势。站姿：腰背挺直、肩膀打开，不歪不斜、不依不靠，两腿并拢或前后分开，呈现出神采奕奕的挺拔感觉。坐姿：腰背挺直，肩膀打开，坐在椅子的前三分之二处，两腿并拢，不躺靠在椅背上或趴在桌面上。蹲姿：幼儿教师常会用到下蹲的动作，目的是降低高度，使视线与孩子们平齐，和孩子们打成一片。下蹲时的注意要点，是要保持腿部内收的趋势，最好能够并拢。时间较长时，可以单腿甚至双腿着地以缓解疲劳。手势：老师的手势应该是亲切的，让孩子感到温暖和鼓励，让家长体会出热情和尊重。面对孩子：手势丰富多做模拟性手势来帮助讲解、增强形象

5、性，易于孩子理解；多做鼓励性手势，如适时为孩子的表现鼓掌、对孩子伸出大拇指等，以激发孩子的兴趣和勇气；多进行肢体接触，如搂抱、牵手、摸头、拍背、摸脸等，以增强亲密感，并可增加安全保护性。总之，我们提倡老师用丰富的手势和各种肢体语言与孩子进行亲密的接触，给孩子更多的鼓励和安全感。面对家长：善意热情有家长来访，应主动握手或招手致意以示欢迎；和家长之间递接物品应用双手，不扔不甩；与家长沟通交流时，可适当进行肢体接触以拉近距离（同性之间）。手势注意：力度适中，不要变成推推搡搡、甚至于误伤孩子；不要用一个手指指点别人

6、，尤其是批评孩子或接待家长的时候；沟通交流时，不要做出双手叉腰或抱胸等冷漠动作。不在孩子面前（其实也包括任何场合）做出粗俗的手势。二、行为篇美好行为：引导孩子做人的准则语言得体举止文明1、得体语言：让孩子听到真善美，学会爱与尊重使用普通话，语调轻柔、音量适中、语气温柔，不用严厉、不耐烦的口吻，营造轻松愉悦的气氛。面对孩子：爱心、耐心、童心保持一颗童心，语气上更生动一些，用词上更贴近一些。多说表扬的话少说批评的话，多说信任的话不说怀疑的话。多说请字多说谢字，让孩子体会到被尊重倾听孩子想法，分享他们的快乐、安慰

7、他们的伤心、鼓励他们的创意。孩子不明白时耐心解释、反复说明，不要急躁。纠正孩子的过错时，严肃而不严厉。面对孩子的偶尔失误，鼓励帮助而不讽刺挖苦。面对孩子的无心之错，宽容理解而不穷追猛打。面对家长：尊重、真诚、沟通见到接送孩子的家长要礼貌称呼、致以问候。孩子在幼儿园出现状况要及时和家长沟通。对家长反映的幼儿园工作中的问题要认真对待、虚心接受，不反感抗拒。工作中如果出现失误要坦诚认错，勇于承担，不隐瞒推脱。与家长谈论孩子的问题要委婉，先表扬再说不足，考虑家长的感受。语言禁忌不要在孩子面前说极端的话不要在孩子面前

8、说争吵的话不要在孩子面前说嘲讽的话不要在孩子面前说污秽的话不要在家长面前说挑衅的话不要在家长面前说冷漠的话不要在家长面前说推脱的话不要在家长面前说抱怨的话总之，语言是我们实施教育的有力工具，也是我们增进感情、化解矛盾的有效平台。“说者无心，听者有意”，对孩子来说，老师的语言也是他接受信息、进行模仿的对象。在孩子和家长面前，让我们的语言传达出真诚、善意、修养与热情，打造和谐的环境、滋润孩子的心灵！2、举止文明：耳濡