PEP小学英语三年级上册Unit5

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1、Unit3ALet’stalk&Pairwork【教材分析】本节课的内容是属于人民教育出版社PEP英语Book5,UnitThree,What’sYourFavouriteFood?的第二课时，内容包括Let’stry和Let’stalk.内容贴近学生生活的实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学，通过本课的学习，可以为下课时的对话阅读学习做好铺垫，为四会句型的掌握奠定基础。【教学目标】1.知识目标：能够听、说、认读Let’stalk的句子。2.能力目标：能提问并回答三餐所吃的食物，如：Whatdoyouhaveforlunchtoday?

2、Ihave…并在情境中灵活运用。3.情感目标：培养学生的合作精神和创新意识，激发他们的学习兴趣，养成良好的英语习惯【教学重点】掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…【教学难点】Whatwouldyoulikeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?的差异。【教具准备】1、录音机和本课时的录音带。2、Ｌet’stalk部分的教学图片【教学过程】(一)Warm-up1.复习单词教师播放上节课Let’schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。引

3、导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch？进行问答练习。2.渗透重点播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？》，向学生呈现本科教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。【设计意图】:营造愉悦的课堂气氛，同时也复习了上节课所学知识，为新知识的学习打好了基础。(二)Presentation1、Let’stry.(多媒体展示此部分的插图)T:Pleaselookatthispicture.Howmanyfoodcanyousee?Whatarethey?【设计意图:引导学生根据图片回答问题，对图片

4、有大概的了解，为听力做好准备。】T:Let’slistenandcircle.Thenchecktheanswer.学生再听录音，跟读一至两遍，校正答案。2、T:MikeandSaraharetalkingabouttheirlunch,doyouwanttoknowwhattheyhaveforlunch?Ss:…3、Let’stalk(1)首先用多媒体展示对话，学生仔细听，并回答问题。Q:WhatdoesMikehaveforlunchtoday?(2)Listenagainwithanotherquestion.Q:Whatabou

5、tSarah?【设计意图:通过听音回答问题的方式出现对话中的关键词，以便学生快速掌握和替换对话，同时也是在逐步进行学法指导。】(3)AskSsifthereisanyquestiontheystillhave,ifnot,askantherquestiontocheckin.(4)Listenandreadafterthetape.【设计意图:关注学生朗读的语音和语调，培养学生带着感情朗读，有助于培养学生英语语感。】(5)学生齐读，小组读，男女生读，同桌分角色有感情朗读.(三)Practice1、Roleplay.Sspracticein

6、pairs,thenhaveashowinfrontoftheclass.2、替换练习学生两人一组学生两人一组利用书上现有的三幅图组一个新对话。【设计意图:操练文本中的四会词组。】(四)Production⑴Dotheexercise“TalkandMatch”inpage29.⑵Makeasurvey启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。　在问答中完成以下表格： BreakfastLunchDinnerMe   Amy   

7、Usingthefollowingquestion:Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?Thenmakeareport.Forexample:Ihaveeggforbreakfast,Amyhasbreadforbreakfast…(五)Summary从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。T:Whathaveyougotinthisclass?【设计意图:回顾本节课所学内容，进行小结.】(六)Homework1.Listentothetapemorethantwice,trytorecit

8、e.2.Writeashortpassageaboutyourparents’favouritefood.【教学反思】本课时Let’stalk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，