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《英语人教版三年级上册uint6 Happy birthday!PartB 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、Unit6Happybirthday!PartB.Let’slearn.教学设计城关九年制学校包钥立一、教学内容本课是PEP小学英语三年级上册Unit6Happybirthday.本单元共需六个课时，本课是第五课时，本课主要教学内容是学习五个有关数字的词汇：six,seven,eight,nine,ten。二、设计理念在跨越式为指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过
2、程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。三、教学目标1.知识目标：（1）能够听说、认读五个数字词汇six,seven,eight,nine,ten，并能用英语介绍文具数字。（２）能根据指令做出相应的动作。（３）部分基础好的学生能把未学已知的文具名称在班上交流，鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。（单词:six,seven,eight,nine,ten等。)2.能力目标:通过歌谣、对话和小故事等形式培养学生语感和节奏感，培养学生在非网
3、络环境下的自主学习能力，小组协作学习能力，以及运用所学知识，在日常生活中进行交际的能力。3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。4.拓展目标：5.词汇：six,seven,eight,nine,ten6.扩展句型：Howoldareyou?Iam…….Happybirthday.四、教学重难点（1）词汇：six,seven,eight,nine,ten五个单词的发音（2）句型：Howoldareyou?I’m….？（3）难点：six,seven,eight,nine,ten的发音。五、
4、学习者特征分析（1）初步掌握了“six,seven,eight,nine,ten”等数字，用“I’m…”介绍自己的年龄。（2）已经可以听懂简单的课堂指令和用语。LearnEnglishbyplaying,singingandsoon.激发他们对英语的兴趣.六、资源准备（1）跨越式课题组提供的英语资源（2）教师所用PPT（3）学生学习用具和卡片。七、教学过程Step1:Warm-up:(5’)Task1：Freetalk!Task2：听歌曲“one,one,one!”可轻声哼唱。设计意图：活跃气氛，集中注意力，创设氛围。
5、有能力的学生可先行一步学唱。Activity2Revision师生打招呼，运用简单的句子复习1-5的单词。（T─S → S─T → S─S）设计意图：复习巩固已学句型和问候语，使学生在不同层次的操练中运用所学语言，并能达到熟练的程度。Step2:Presentation(20’)Leadin5’T:(1)给学生出示ppt，教新单词six,seven,eight,nine,ten。教师边教边作示范。如six一词，教师可通过图片介绍人物，并介绍自己的年龄带出新词，带读并示范。(2)可用同样的方法教本课时的其他数字。（教学中
6、，教师注意csix,seven,eight,nine,ten发音。(3)把课本let’slearn放录音放给全班听.总共放播放两遍，第一遍同学们先自己去听，第二遍跟着读.(4)运用所学的数字练习对话。A:What’syourname?B:Myname’s…/I’m…A:Howoldareyou?B:I’m…yearsold.Showmeyoursix.设计意图：利用支架引导学生灵活、综合地运用所学的语言。（5）let'sdo(边说边做，教师示范，学生跟做)Showmesix.Showmeseven.Showmeeigh
7、t.Showmenine.Showmeten.（5）把课本let’sdo放录音放给全班听.总共放播放两遍，第一遍同学们先自己去听，第二遍跟着做.(6)Feedback:asktwoorthreepairstoshowfortheclass.A:Hello.B:Hi.A:Howoldareyou?B:I’m…yearsold.A:HappyBirthday!B:Thankyou.(设计意图：通过真实的语言环境、活动和模仿说，让学生进一步巩固新知。)Step3:Extendingreading(15’)1、Listento
8、dialogue1(1)Listenandgettheidea.(2)Listenandreadafterit.(3)Listen,readandcheck。2、storytime(1)展示问题。(2)Listenandcheck。设计意图：让学生听读与本科学习内容相关的短文，大信息输入。丰富学生的语言，在语境中体会、理解语言，培
