高中语文必修一导入语

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1、必修一第一单元1、沁园春·长沙毛泽东新授导入语在初中的时候，我们学过毛泽东的词《沁园春雪》，我们为毛泽东主席所描绘的“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”的辽阔壮美，瑰丽奇特的自然之景所陶醉，更为伟人涵盖天地、吞吐宇宙的英雄气概所折服。今天我们再来学习他的另一首词《沁园春长沙》，看看作者在不同时间、不同地点、不同心境之下的所绘之景，所抒之情。同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的《沁园春•雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌名的另一首词“长沙”。（板书：《沁园春•长沙》毛

2、泽东一九二五年）让我们通过诵读，一起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。第一课时一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。如战国楚•宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。多少年后，有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。今天我们就来学习毛泽东的《沁园春•长沙》，让我们走进诗人的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。介绍作者生平及其著作和写作此诗的社会背景朗诵诗歌同学们已经诵读了《沁园春．长沙》这首诗，请同学们说一下读了这首诗的整体感受？他和我们刚才背诵的《沁园春

3、．雪》在结构上有什么相似点？明确：这首诗是写秋景，但并没有流露出秋天的悲凉，而是写得雄浑有力，有一种豪迈之感，他和《沁园春．雪》相应位置结构相似，韵脚相同，都写得旷达疏放，豪迈悲壮。同学们，现在就让我们来解说这篇文章，首先沁园春，长沙分别是什么？沁园春是一种词牌名，那么什么是词呢！词，是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，起源于两汉，盛行于宋代。特点是每首词都有词调，叫词牌。例如本词的词牌叫“沁园春”。词牌与内容没有必然的联系，所以有些词在词牌下另有标题或小序，表明主题或写作缘由。如本词的长沙级是小标题。词的流派分为豪放派、婉约派。其作品分别表现出不同风格。豪放

4、派代表作家有苏轼、辛弃疾等。婉约派代表作家有柳永、秦观、李清照等。第二次读：找出本词中自己不认识或陌生的字词，其中有（橘、舸、遒、遏）分别给它们注音。第三次读课文（读上阕）:划分本词的层次，上阕可分为三层。第一课时完成，请同学们回去背诵这首词和诗人的另一首词《沁园春雪》除了我们讲的这首词《沁园春．长沙》和《沁园春．雪》外，请同学们收集毛泽东的诗词，写成作业交上来，至少三首，并要求会背诵？归纳一下这首词的主题是什么？第二课时同学们，上节课我们已经初步地了解了毛泽东的《沁园春．长沙》，我们介绍了毛泽东的生平及其著作，还简单的分析了词的上阕，下面我们就接着来学习

5、这首词的下阕。好，同学们先一起读一遍这首词，读的时候特别留意本词的下阙，并思考一个问题，上阕和下阕有什么联系？总结明确：上阕写今日之游，眼前之景，指出问题，引起回忆。下阕写昔日之游，忆过去峥嵘岁月，回答上阕提出的问题。2诗两首雨巷今年夏天有一个很明显的天气特征，是什么？生答：“多雨！”一到阴雨的天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达，“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点，下面，就让我们共同走进《雨巷》。第一课时雨巷戴望舒新授导入

6、语我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春•长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的，不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的另一种美感。作业：进一步朗读《雨巷》，并预习《再别康桥》，并尝试将两首诗进行比较。第二课时再别康桥新授导入语作业：第三课时两首诗综合处理《再别康桥》徐志摩导入古人云“黯然销魂者，惟别而已矣”。所以在古人的诗文中，既有西出阳关无故人的无奈，又有天下谁人不识君的豪迈，更有相见时

7、难别亦难的苦涩。那么，现代人又是如何去体悟和理解离别的呢？今天我们来学习徐志摩先生的《再别康桥》，领略一下现代诗人笔下的离别之情……有一座桥，风景优美；有一首诗，脍炙人口；有一个人，风流倜傥。现在，就让我们大家一起走近这座桥，感受这首诗，解读这个人。3大堰河——我的保姆艾青诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生。在以前的学习中我们就已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要学习的是现代著名诗人艾青献给他养母的一首赞美诗。题目是什么啊？大家一齐大声读出来。第二课时导入新授导入语第二单元1烛之武退秦师曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多

8、少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺