《画杨桃》作业设计

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1、同心县第一小学活页教案（课题首页）课题11画杨桃课时2课时课型新授课授课日期第一次：2016年4月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。学习重点学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。学习难点学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学方法导读法辅助手段多媒体课件

2、电子白板板书设计11、画杨桃 叮嘱、审视、半晌、是什么样的就画成什么样这位老师的话连同我父亲讲的 和颜悦色、教诲　实事求是　善待他人　是那么相似。他们的教使我一生受用。教案附页附件一：拓展材料（√）附件二：作业设计（√）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（√）学校检查第一课时【】一、出示实物，导入新课1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。【设计意图】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积

3、极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。　让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。再现课文情景为领悟道理奠定基础。要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。 【信息技术应用】二、初读课文，认记生字1、自由轻声读，把课文读正确、流利。2、出示小黑板，认读生词

4、（用自己喜欢的方法认记生字）：叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲指名读，正音：“嘱”读ｚｈǔ，不要读成ｓｈǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读ｓｈǎｎｇ，不要读成ｘｉǎｎｇ三、自读自悟，汇报交流1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）2、交流课文内容：小组交流—全班交流。3、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）四、学习生字1、出示生字认读、组词。2、记忆生字，提醒学生与熟字区分比较：注意“非”在“排”和“

5、靠”两字中字形的变化。“叮”和“钉”、“订”；“幅”和“福”、“诲”和“悔”；“晌”和“响”3、书写点拨：嘱：右边下半部的第七笔是竖。肃：笔顺：悉：上部不是“采”。作业设计：一、看拼音写词语。dīnɡzhǔ　qiánpáikàobiān　zhǔnquè　shěnshì  jiǎnɡtái（    ）（     ）（    ）（    ）（     ）（    ）shénqínɡ　 yánsù　bànshǎnɡ　 lúnliú héyányuèsè（    ）（     ）（    ）（    ）（         ）shúxījiǎodù　 xiān

6、ɡsìjiàohuì （    ）（     ）（    ）（    ）二、按课文内容填空。1、父亲对我要求很严，经常________我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成________，不要___________，画走了样。”2、老师____________地说：“提起杨桃，大家都很________，但是，看的________不同，杨桃的样子也就___________。因此，当我们看见别人把杨桃画成__________的时候，不要忙着________，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的________，看到什么样的就画成______

7、____。”3、老师的话同父亲讲的是那么________。他们的教诲使我一生________。4、《画杨桃》这篇课文告诉我们，同一个事物从不同的________看，会有所________。实践活动：拿个东西从不同角度看看的它们有什么不同。教学反思：《画杨桃》的教学反思针对本文叙事性强、含义深刻的特点，我从文本整体出发，通过“我”的作画态度，同学们的心理转变，老师的言行动作这三大板块整合实施。逐步挖掘“实事求是”的内涵，学会老老实实，学会用事实求是的眼光去评价别人，学会实实在在做人做事。本节课，我根据中年级阅读要求，联系上下文，理解词语，查字典，结合情

8、境体会词句含义。如我抓住“严肃、审视、和颜悦色”等词和父亲、老师的话理解课文内容。在理解文本的过程中，我深入