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时间:2019-06-19
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1、赵集中心小学办学理念 校长是一所学校的灵魂,校长的办学理念直接影响着学校的办学水平,办学质量和办学效益。而一个学校的办学理念,会受其所在区域,地方经济发展状况和社会对教育重视程度等因素的制约,在教育体制从“分级办学,分级管理”转变为“以县为主”的今天,农村的校长面临着一些什么困惑,又在努力寻求一些什么样的突破?下面,我结合自身的工作与实践,谈三个方面的思考: 第一,农村中心小学遇到的办学困境与校长的困惑。 首先,教育目标的虚无化倾向明显。人们常用“人无完人”来宽容他人的缺陷,但我们现行教育体制却始终坚持不懈地以“完人”为培养目标
2、。古代的“万古师表”就是“至圣公”强调培养“完人”,直到现在,我们的教育目标还是强调要培养“德智体全面发展的社会主义新人。”我认为,这只是对旧产品的新包装,很多农村中心小学不切实际地打出“让每一个学生成才”的招牌,而实际上“都成才”只是教育的理想。教育秒就没有培养出过真正意义上的“完人”。当然,有句技术性的话叫做“取法乎上,只是其中”,教育应该有理想,教育应该使人趋向完美,但宏观追求与微观的现实操作毕竟不是一回事,确定一个现实不了的目标,等于没有目标。现行教育目标的虚无化倾向,导致中心小学基础教育重心偏离,素质教育不能落到实处。其次,教
3、育教学方法程式化倾向严重。由于摆脱不了“应试教育”的怪圈,教育改革滞后,教育教学缺少创新:1.农村中心小学德育的针对性不强和缺乏实效性,表现在很多学生缺乏学习内动力,缺少人生远大理想,责任感不强,团结友爱精神不够。2.文体活动时间少,表现在:目前处于生源高峰,学生活动场地少,经费不足,文体器材少,教学压力大,主要学科的教育时间挤占学生的活动时间,特别是毕业班,导致学生生动发展不够,使学生厌学,失学。目前,不少学校的制度是多年不变的,规范得近乎死板。存在“一言堂”,从而导致判断和决策失误,人心涣散,缺乏凝聚力,挫伤了教职工创新的积极性,尽
4、管许多学校认同“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”的理念,但许多制度仍停留在一般号召上,并为真正付诸实践。 再次,教学资源拥有不均衡。所谓均衡化发展就是尽可能均衡分配义务教育资源,逐步解决区域内教育资源配置的失衡现象。目前,农村学校不均衡化表现在1.中心小学学科教师不配套,尤其是艺术教师,信息技术教师,影响素质教育的实施。2.教师队伍不稳定,骨干教师外流现象严重,从中心小学流向高中,从落后地区流向发达地区,造成脱颖而出的骨干教师,一“出”就走出校门再不回头。3.多年来改造薄弱学校的不少措施仍停留在口号上,“好学校生源越来越好,
5、差学校生源越来越差”的现象愈演愈烈。由于教育资源不均衡,导致学校发展定位不准。农村义务教育中心小学阶段缺乏应有的政策支持,公用经费严重不足,加上办学急功近利,使得很多学校校长就好象“带着镣铐跳舞”。 上述困境与困惑,不容回避也无法回避,我们应冷静思考,积极寻求突破。目前,新课程改革正在全国范围内推进,影响实验效果的因素固然涉及到方方面面:但作为一校之长,如果能将先进的教学理念化为学校组织的教育价值观和教育追求,无疑是学校取得成功的关键之举,在这里,我们有必要重新审视,校长的角色和理念等问题。 第二,新时期校长角色的定位与办学理念
6、古代哲学家说过:对于那些有威力的,思想赶得上太阳的人来说,整天都是早晨。要办好一所农村中学,使得农村教育在全面建设小康社会中发挥基础性,先导性,全局性的作用,作为一名校长,就必须更新教育理念——坚持人性化管理,走科学发展之路。 崇高的人生理想和全新的办学理念,应该作为一名合格校长的基本要求。在工作的实践中,我提出的教育理念是:“以人为本,以理服人,减轻负担,提高效益,重视素质,培养能力”。教学中,要摆正教师与学生的位置关系。确立学生的主题地位,充分体现,“尊重主体,面向全体”的原则,激发学生的兴趣,使学生由被动变成主动学习,在轻松愉快
7、中,增长知识,提高能力。我认为,这是素质教育的要求,也是未来教育的发展方向。 作为校长,还必须淡泊名利,廉洁自律,有一种无私奉献的精神。其身正不令而行。校长若能廉洁自律,恪尽职守,率先垂范,以身作则,也必能一自己的人格魅力感召和凝聚全体职工献身于教育事业,从而全面搞好学校的各项工作。 第三要开拓创新,务求实效,这是办学之本,是办学之源。有了正确的教育方向,没有务实的精神,求实的作风,工作就难以落到实处,教书育人的目标就难以实现。校长的作风会影响教风,学风,校风。作为校长,要力戒说空话不办实事,说假话不办真事,说套话,敷衍了事。 第
8、四作为校长,要有亲和力,要走下“神坛”。营造一个和谐民主的气氛,为老师搭建一个充分展示自己才华的平台。 人和则校兴,心齐则事成。学校管理的根本就是“经营”人心,只要团结人心,净化人心,调动人心,学校才能万
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