第八组——感受艺术的魅力

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1、第八组——感受艺术的魅力教材简析：本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我

2、的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。教学目标：1、学会8个生字，读写词语。2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。5、音乐、绘画

3、、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。教学重难点：1.体会作者的写作思路的方法2.引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，感受到美的享受，培养热爱艺术的情操。3.和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受艺术给人们的生活带来的舒适和美感。4.体会音乐艺术的无穷魅力。教学建议：1．教学中应提出关键性的问题，让学生迅速找到学习的切入点，提纲挈领地牵动全文的学习。2．有关艺术方面的题材，学生可能不是很了解，教师可在课前安排学生通过各种途径查询相关资料。3．本单元有一篇文言文，一定要充分诵读，让学生熟读成诵，培养

4、语感，激发兴趣。4．本单元的主题是感受“艺术的魅力”因此教学时，要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟艺术的神奇魅力。5．本单元所选的文章有着强烈的感情色彩，因此宜引导学生通过充分地朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。课时安排：教学本组教材可用14-15课时。25、伯牙绝弦教学目标：1、朗读、背诵课文。2、了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。3、据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。4、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情，感受艺术

5、的美。教学重点：让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。教学难点：体会伯牙,子期之间真挚的友情.教学方法：运用“以读代讲”法、情境感悟”法、点拨引导法、朗读法、谈话法学法:采用“自读自悟”,“合作学习”，渗透“读,思,议,悟”教学准备：学用具：课件　　教学过程：　第一课时一、情境导入1钟子期相识的故事以引入课题：2、教师板书课题：21、伯牙绝弦（学生读课题，教师正音，注意“弦”字的读音）3、读课题，你是怎么理解的？（理解“绝”和“绝弦”的意思，引入课文的学习。）二、初读感知，体会韵味1、学生自由读课文，

6、要求：把字音读准确，句子读通顺。读不通顺的地方可结合注释想想该怎么读。2、指名读文。（其他同学仔细听，一会儿点评、正音。）　3、教师引导正音。（谁来说说他读得怎么样？那你能把你的感受读出来吗？）教师适时正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”……4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏和韵律美。但停顿不等于断开，要把尾音拖长就更有韵味了。谁再来读一读？5、教师范读（可根据学生的朗读情况决定是否教读）。6、学生再读课文，可试着划出朗读的节奏。7、看看你划的节奏和老师的是否一样呢？（教师出示划好节奏的课文）全班齐读。伯牙／善／

7、鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。三、初解绝弦1、课文中什么地方提到了“伯牙绝弦”？（乃破琴绝弦，终身不复鼓。）这里的绝弦意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。）2、伯牙为谁而绝弦？（板书：钟子期介绍：钟子期也是春秋时期的楚国人）3、出示课文插图，指导学生看图，说一说插图内容①出示“伯牙／善／鼓琴，钟子

8、期／善听。”结合插图，理解“善”（善：擅长）。②说说这一句的意思，指导学生朗读。8、课文中还有两个善，在课文中找到了吗？读读句子。出示：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。A、理解“善哉”表