读《做一个优秀的中职班主任》有感——要江

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1、读《做一个优秀的中职班主任》有感                       金塔县汽修中专要江现代社会急速发展，社会分工越加明确。作为一名班主任，我认为要做好自己的本职工作，为社会输出更多优秀人才，就需要我针对工作面向的人群，不断吸收工作中取得的经验，以创新思想为核心，不断前进和思考。而其中，我认为抓住中职教学生的特点来进行教育是相当重要的。为此，我阅读了全国著名班主任李迪老师汇聚了十余年班主任经验而写成的《做一个优秀的中职班主任》一书。我希望从与我有相同经历的中职班主任的案例中获得更多思考和成长。与普通

2、中学的班主任相比，职业学校班主任工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性。我在班级管理中注重针对现代独生子女的特点，采用新形式新方法，投入了大量时间、精力，有时却还是难以达到令人满意的教育效果。而《做一个优秀的中职班主任》一书中多种多样颇具实用性的真实案例和教育手段使我扩展了思路，了解了更多了实际操作中需要注意的重点。一、        班级管理——以学生为主体在本书的第一章，作者就强调了在班主任管理中，以学生为主体、相信并善待学生的重要性。书中提到：“信任的力量是无穷的，只有信任学生、相信学生、依靠学生，落实民主

3、管理的理念才能把班级管理好。”1.     民主管理，共同进步如今我们的社会越来越强调民主和法制，中职教育作为学生进入社会前的重要过程，首先就要从思想上将学生教育成遵守法律与规范、会通过正确的方式为社会作贡献的人才。因此，从班级的点滴生活中，我们就要注意选用民主的管理模式，为学生日后走上社会也能自主管理自我做好准备。没有规矩，不成方圆。班级管理最重要的一项任务就是要制定班规。我和作者都采取了请学生自主制定规范的方法。一入学，我就让学生描述心中理想的班级。为了创造理想的班级。我们该怎么做、应该有哪些规定、如何

4、表扬与批评相应的同学、等等。一周后，再由全班同学讨论、修改，逐条逐项举手表决。最终确定后编印成册，人手一份。一经制定，原则上不作修改。在制定的全过程中，要把握原则性问题，充分体现教师主导，学生主体的作用。在制定各项规则后，也要同时制定管理手段。我在班级内采取了“天天班长”制度。全体同学轮流担任每日班长职务，负责当天的检查与监督。这对于班级同学熟悉制度条款、约束个人行为、监督他人行为，最终养成优秀的行为习惯是相当重要的。同时，通过阅读，我又产生了一些新的灵感。例如，为了使每日班长更加认真负责，我们可以采取更加

5、严格的循环监督制度。我们可以对值日班长进行定期培训，每天约定时间要求班长根据当天的值日情况做值日报告。值日班长施行“每学期述职报告制”，根据其工作表现和业绩，由班主任组织“司法委员会”，通过投票方式，决定其是否任免或改换岗位。这样一来，不仅促进了学生的工作积极性，使他们自我及对于他人的管理能力大幅提升，也有利于全体同学管理制度的良好执行，形成一个良性循环。同时，班主任大胆放权，让班干部走到台前，自己退居幕后，不再事无巨细，事必躬亲，而是做他们的后盾、顾问和导演，进行宏观调控。我相信，这样一定能使班级体始终保

6、持生动活泼、积极向上的发展态势。2.     积极培养，整体带动我认为，仅仅是班规制度和竞争机制是无法充分调动起学生自我管理、相互管理并且共同成长的积极性的。还需要一些自身表现良好的班干部来从旁指导。班干部的选用与培养也是班主任工作之一。班干部作为班主任的小助手和一般同学的模范，在班级管理中体现着强大作用。每日班长虽然能在管理中起到一定作用，但由于各种同学资质不一，还是需要由班干部来正式管理班级的。选拔班干部，提高培养班干部能力，实行学生管理制，是班级管理的最终结果。在我所教的班级里，我只是先擅做主张地定临

7、时的班干部，而不急于确定真正的人选。我会经过一段时间的仔细观察，在对学生有了基本了解后，选择那些有做好班干部的潜力又有责任心、有号召力又有耐性的学生作为班干部。此外，我对他们不仅仅是使用，更是进行教育和培养。教育他们要乐于帮助别人、乐于为集体服务，并有强烈的光荣感和责任感；要求他们努力学习、团结同学、以身作则，班干部要起班级的龙头作用，组合班级青蓝结对，小组互补互查提高学习成绩；鼓励他们既要大胆工作，严格要求，又要注意工作能力提升，改善工作方式。唯有这样，才能使全班形成你追我赶，不甘落后的共同成长机制中。二

8、、        班级活动——形成良好班风中职教育与其他教育较大的一点不同是中职学生大多是中考中的失败者，对于学习或多或少的失去了信心。同时，毕业后学生们将很快的走入社会，我们应该着重加强他们的个人素质和团队意识。作者告诉我们：“一个班级要实现有群体向集体的转化，需要班主任组织一系列的班级活动，形成自己所独特的‘班魂’，才能称之为是一个班集体。”我多次召开主题班会，强调“人人是班级的主人”、如何提高“个人素质”等