第四节 单细胞生物

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1、初中生物教学设计案例——单细胞生物设计人：崔校东一、教材分析本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。本节以草履虫为例阐明单细胞生物也可以完成生命的各项活动。本节位于动物体和植物体的结构层次之后，既是对生物体结构层次的进一步补充，又能进一步的验证细胞是生命活动的基本单位，起到总结和归纳的作用。通过本节课的学习可以让学生对生物体结构层次的多样化有更加全面和深刻的理解。二、学情分析在前面的两节中，学生已经对于最为熟悉的动物和植物体的结构层次有了深刻的认识，了解到生物的各项生命活动都可以通过各种组织和器官完成。但对于平时很难看到的单细胞

2、的生物了解较少，对于单细胞生物如何完成各项生命活动更是基本一无所知。这种情况非但不会影响教学，反而可以通过单细胞生物的神秘感充分的调动学生学习的积极性。另外对于初中的学生来讲，他们已经有了很好的搜集资料能力和动手制作模型的能力，这就可以充分的发挥学生的主动性进行资料的收集和模型的制作，把学习由被动变为主动，学习主体转变为学生，把课堂真正的还给学生。三、教学目标1、知识目标：①．举例说出单细胞生物与人类生活的关系。②．说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。③．熟练使用显微镜观察草履虫。2、能力目标①．课外搜集整理资料的能力。②．动手制

3、作生物模型的能力。③．成果展示的表达能力。④．小组合作探究的能力。3、情感态度价值观①．认同单细胞生物可以完成各项生命活动。②．把单细胞生物和生活实例相联系做到学以致用。四、教学重点①．单细胞生物可以完成各项生命活动。②．举例单细胞生物与人类生活的联系。五、教学难点①．单细胞生物可以完成各项生命活动。②．使用显微镜观察草履虫。六、设计思路本节课面向全体学生，以培养和提高学生的生物学综合素养为目标，充分体现学生“主体”，教师“主导”。采用活动活化教学和自能学习的理念，通过课外活动，课堂评价，课中实验，小组合作，课堂探究的方式进行授课，在

4、突破重难点的同时维护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣和主动探究的学习态度，为学生全面发展提供平台。七、课前准备1、学生准备①．利用课余时间进行资料搜集，每位同学搜集一种单细胞生物。②．针对自己搜集的单细胞生物并制作模型。2、教师准备①．采集并培养草履虫供课堂观察使用。②．组织生物兴趣小组成员拍摄并制作草履虫的采集、培养、观察视频。③．准备观察草履虫和探究草履虫应激性的实验用具、教学课件、视频。八、教学过程（一）情境引入14世纪中期，欧洲遭受到一场神秘，可怕的瘟疫的侵袭，当时的人们先是出现流鼻血身上出现肿块的症状，接着出现黑

5、色的疱疹，几乎所有的患者三天内就死亡了，当时被人们称为黑死病，它造成了欧洲2500万人的死亡。后来才知道这种疾病是由一种单细胞的鼠疫杆菌引起的。为什么单细胞生物对人体有这么大的危害？单细胞生物又是如何生活的呢？这节课我们就要对单细胞生物进行学习。（二）新知探究1、单细胞生物与人类的关系。环节一、资料讲解，模型展示。师：周末我们布置了作业，那些同学可以展示一下你们所查的单细胞生物的资料和制作的模型呢？生：对自己的单细胞生物及模型进行讲解。（酵母菌、草履虫、衣藻、变形虫等模型展示）环节二、课堂评价。师：我看到有很多同学也做了相同的模型，哪

6、些同学可以跟前面同学展示的模型做对比，说说你有哪些地方做的更好的吗？生：针对自己和同学的模型说出其优缺点。师：通过大家的讲解我们知道了单细胞生物对我们人类虽然有一些有害的影响，但同时也有一些为我们做出了巨大的贡献。因此我们看待事物一定要用辩证的眼光看待，要善于发现别人的优点。师：大家都能够积极的完成作业，老师非常开心。大家动手制作模型的能力是我们生物学科的一个重要要求，希望大家能够多多利用课余之间制作模型。现在给刚才表现非常好的学生进行加分。2、观察草履虫。师：大家看了这么多单细胞生物的模型，想不想看一看单细胞生物到底长什么样子啊？接

7、下来我们就一草履虫为例进行观察。首先看一看我们的同学有什么想跟大家说的？环节一、播放生物兴趣小组前期录制视频。生：观看视频。师：视频中同学给大家提出了两个问题：1、为什么要从草履虫的表层取样呢？2、为什么要放几丝棉花纤维呢？环节二、回答视频中提出问题。生：展开自己的思路，回答这两个问题。师：同学们都开动思维，积极的思考回答，想法丰富，独特。现在老师总结答案：1、表层氧气丰富适合草履虫生活。2、放几丝棉花纤维可以限制草履虫的快速运动，便于观察。环节三、学生动手观察。师：接下来，大家动手进行观察。生：两位同学为一组进行实验操作，观察草履虫

8、，找到一只草履虫观察它的形态和运动方式。并在纸上画出草履虫的形态。师：进行课堂巡视，随时指导学生的实验操作，并对找到草履虫的同学进行肯定。3、草履虫的结构和生活。师：通过观察我们知道了草履虫的形态像一只草鞋。作为单细胞的