鸟岛第二课时

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1、《鸟岛》第二课时教学设计教学目标：1、通过演示多媒体，让学生感受鸟岛的美丽景象。2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、了解鸟岛的特点。3、通过品读课文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。学习任务：1、学习2、3自然段，了解春天鸟岛的景象。2、学习1自然段，了解鸟岛的地理位置，理解“闻名中外”。3、学习4自然段，了解人民和睦友好的朋友关系。重难点：1、通过朗读课文，感悟鸟岛的景象。2、激发发学生爱鸟、护鸟的思想感情。过程设计一、激情导课：导入课题：同学们，

2、上节课读课文闯关成功，拿到了飞机票，这节课，我们就到鸟岛去游玩一下。板书课题同学们都准备好了吗？老师相信，这节课我们一定会不虚此行的。齐读课题。二、民主导学：任务一：学习2、3自然段，了解春天鸟岛的景象。任务呈现：1、朗读2自然段，说说你体会到了什么？怎么体会到的？2、读中体会六月里鸟岛的热闹及其特点。自主学习：边读边想，勾画重点词句。展示交流：1、朗读2自然段，说说你体会到了什么？怎么体会到的？（1）每当春季来临，天气变暖，青海湖里的湖水开始解冻，这里湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引力成千上万只鸟，瞧，他们从远处飞

3、来了，快来读一读2自然段感受一下吧（2）出示多媒体，展现群鸟归来的壮观情境。春天的鸟儿给你留下了什么印象？（引导抓住“一群一群”“陆续”感受鸟的多）（3）是的，那一群群的鸟儿陆续飞来，的确令人遐想，那就带着你看到的想到的读一读（4）通过刚才的朗读，你还知道了什么？（引导通过筑巢安家，养育后代，体会这是鸟生活栖息的乐园）现在，把你感受到的通过朗读告诉大家好吗？（齐读）过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，六月里的鸟岛天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，我们接着看课文的第三自然段。2、读中体会六月里鸟岛的热闹及其特点。

4、（1）、自由读3自然段，把最喜欢的句子读给同伴听。（2）、看到同学们读的这么认真投入，仿佛被鸟岛上成千上万只鸟吸引住了，鸟儿们都在干什么呢？看106、107的插图发挥想想说一下（3）你们的想象力真丰富，所以说六月里的鸟岛是最热闹的时候，它们在这儿无忧无虑、无拘无束的生活着，多开心啊，带着你们的感受把这段齐读一遍（生齐读）（4）现在又有什么新的体会？（引导抓住重点词“各种各样”“鸟的世界”“密密麻麻”“一个挨着一个”“到处都是”体会岛上的鸟多，窝多，蛋多。并相机板书三个多。同时学习生字“密”，让生按笔顺正确书写，并与

5、“蜜”相比较根据字义识记（5）、小结：其实，窝多、但多也反应了岛上的鸟多，同时也照应了第二自然段的两个词，知道是什么吗？（筑巢安家，养育后代）你有没有发现，这段中没有一个“多”字，却让我们感受到了多，他是怎样做到的？（引导体会作者用词的准确生动）让我们再来欣赏一下这六月的鸟岛热闹非凡的画面吧（师引背）过渡：这么美的地方，它在哪儿呢？相机出示第二个任务。任务二：学习1自然段，了解鸟岛的地理位置，理解“闻名中外”。任务呈现：1、齐读1自然段。2、了解地理位置，学习生字“部”。3、理解“闻名中外”。自主学习：读中理解展示

6、交流：1、这么美的鸟岛在哪儿呢？（“部”与“陪”比较识记。并指导按笔顺正确书写）青海省西部这个叫海西皮的小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，你知道闻名中外的意思吗？（生根据上下文谈对这个词的理解）2、不仅中国人知道，外国人也知道，这就是“闻名中外”，作为中国人，你有什么样的感受呢？那就让我们带着自豪的语气来读一下1自然段。过渡：这么富有魅力而又闻名中外的鸟岛，谁不想亲自去瞧一瞧呢，所以呀，岛上的有人也很多，现在让我们再次踏上鸟岛上游一游吧！任务三：学习4自然段，了解人民和睦友好的朋友关系。任务呈现：1、指名读4自然段2、

7、采访其中两位游客，“为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢”？3、齐读，读出爱鸟之情感自主学习：读中理解展示交流：1、刚才从3自然段我们就知道了岛上的鸟多，蛋多这一特点，这一点4自然段也体现出来了，你能找出来吗？（引导抓住“伸手”“随处”理解鸟多、蛋多。并指导书写生字“拾”，引导找小窍门识记：把手合住才能拾起东西。2、人们为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋？（出示课后4题两个句子，读一读比较因果倒装句，懂得它们只是表达不一样，意思一样，把原因放后面，只是为了强调原因：因为鸟是人类的朋友。3、小结：鸟儿是人类的朋友，它们的生存需要适宜的自

8、然环境，更需要人类的保护，因此，我们国家早在1977年，就特设鸟岛为自然保护区，就让我们用实际行动来爱护鸟儿，维护鸟岛的和平与安宁吧！带着对鸟儿及鸟岛的喜爱把课文再美美的读一遍