生物人教版七年级上册第一节　 生物与环境的关系

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1、生物与环境的关系教学设计【教材分析】《生物与环境的关系》是新人教版七年级生物（上册）第一单元第二章《了解生物圈》第一节的内容，，内容包含了本书的第一个探究实验。本课是在学生学习了第一章《认识生物》的知识后，以生活中常见的鼠妇为话题，引导学生体验科学探究的一般过程，理解非生物因素对生物生活的影响，并理解其在农工业方面的应用。再介绍生物因素对生物生活的影响，让学生从两个方面理解环境对生物生活的影响，最后学习生物对环境的适应和影响。【学情分析】初一学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限，生态系统的知识学生虽有一些接触，但缺乏深层次

2、的理解，本节课的概念生物与环境相互依赖、相互影响的重要概念知识单靠老师讲述，理解上是有困难的，但他们对生物知识很感兴趣，热情很高。所以，在教学过程中，教师应注重从学生的兴趣入手，引导学生认识事物、分析问题的能力。【教学目标】1.知识与技能：（1）列举自然界常见的生态因素，举例说明生物对环境的适应和影响；（2）能举例描述自然界典型动植物受非生物影响的现象；（3）让学生初步学习生物科学探究的一般方法；（4）培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识。2.过程与方法：（1）能说出调查的一般方法，调查校园的生物种类，做好记录；（2）

3、将调查到的生物进行整理、归纳、总结，向全班同学汇报。3.情感、态度与价值观：认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，增强学生热爱大自然、保护环境的情感，培养热爱生命、保护生命的意识。【教学重难点】1.教学重点：（1）非生物因素和生物因素影响生物生活、分布；（2）生物对环境的适应和影响。2.教学难点：（1）设计对照实验探究非生物因素对动物的影响；（2）组织好探究活动。【教学方法】在本节课让学生作为学习的主人，在充分利用图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主

4、体作用。【教学准备】教学课件，教学图片若干。探究实验材料：鼠妇若干只、湿土、纸盒、纸板、玻璃板（或透明本夹）、笔、实验报告表等。课前学生分组（4人），观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇15-20只。【课时安排】本节课课时安排：共2课时，1课时讲授新知，1课时进行探究实验。【教学过程】第一课时导入新课：由“南橘北枳”成语故事引入。（晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，公差两名绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人是干什么的？”公差回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”

5、晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。为什么会这样呢？是因为水土条件不相同啊。现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使百姓喜欢偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自取其辱了。”）由故事引出环境的知识，引导学生阅读得到生物圈与环境的概念，了解生物圈和环境的关系。1.影响生物生存的环境因素（1）引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素

6、。（2）教师举例，引导学生讨论分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。2.非生物因素对生物的影响（1）教师提问：阳光、温度、水、土壤对小麦的生长有什么影响？学生展开讨论，回答问题：没有阳光，小麦不能进行光合作用；温度过低，小麦种子不能萌发、麦苗生长缓慢；水分过少，小麦容易枯萎，过多则容易烂根；土壤肥沃小麦生长好，土壤贫瘠小麦生长差。（2）教师提问：其他植物会不会受到上述非生物因素的影响？学生举例，达到共识。归纳总结：植物的生长受到非生物因素的影响。（3）非生物因素对动物有没有影

7、响，下节课，我们将通过实验来了解。3.生物因素对生物的影响（1）提问：刚才分析了图中非生物因素对小麦生长的影响，那么图中老鼠、蛇等生物因素对小麦生长又有什么影响呢？这些生物之间有什么关系？学生展开讨论，回答教师提问。空气杂草阳光蚜虫土壤小麦微生物水病毒湿度…………（非生物因素）（生物因素）（2）提问：与小麦一样，每种生物都会受到周围其他生物的影响。生物与生物之间，除了捕食、竞争和寄生外，还有其他关系吗？请举例。学生举例回答，通过观看图片，了解同种生物的种间关系和不同生物之间的关系。4.生物对环境的适应（1）提问：非生物因素和非生物

8、因素都作用于生物，那么生物怎么样才能生存呢？让学生认识到生物必须要适应环境。（2）学生讨论：请看教材“资料分析”，思考骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？仙人掌是怎样适应沙漠生活的？举例并总结出生物对环境的适应是普遍存在的。