语文北师大版五年级下册火与光

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1、北师大版小语十册第八单元《尊严》单元导读课教学设计龙泉二小薛尚红教学目标：1.建构单元体系，使学生对本单元有初步认识。2.导学，为学生学时课的学习教给方法，指出方向。3.培养学生高尚的品格。4.凸显语用。教学重点：目标1、2教学难点：目标3、4教学过程：一、导趣——揭示主题悟为先师问：你是怎么理解“火与光”的？生自由回答。师：“火与光”在推动人类文明进步和发展中起到了重要的作用。这节课就让我们走进第七单元——尊严。首学检测词语：哪些字不太好读，容易读错?哪些词语的意思我还不太理解?附词语：野兽芦苇干燥火焰侵袭揣着侍卫捆绑拴住蜷缩惩罚逮捕

2、押解仁慈驾驭懊悔目眩瞬间熔化领域凹凸切割火花四溅迎刃而解钻石瞄准直径误差吊线灯盏歼灭郝副营长倚靠凑近电钮憧憬地堡爆炸千钧一发根据师的描述说出它是哪个词语（初步理解重点词：震怒、惩罚、乞求、仁慈、懊悔、折磨，奇异、目眩、迎刃而解、众所周知，注视、聚精会神、歼灭、憧憬，鼓励学生在学习课文中更好地加深理解。）二、导读——先睹为快尝滋味。师：本单元从语文书第79页到91页，共12页。包括三篇主体课文（两篇记叙文《普罗米修斯的故事》《灯光》、一篇说明文《奇异的激光》）和一篇自读课文（寓言《灯塔》）。语文天地中有摘录笔记，积累含有“火”与“光”的成

3、语，改写句子等练习。“畅所欲言”交流中外关于“火”的神话故事；以“灯”为话题，从现实到理想进行畅谈。“初显身手”继续围绕“灯”展开探索，开展语文学习活动。“笔下生花”可叙事，可状物，可写想象作文。本单元共有三把金钥匙。第一个小“金钥匙”教我们如何克服翻译文章中人名的困难，第二个小“金钥匙”教我们比较、体会叙述和说明两种语言各自的特点。大“金钥匙”教我们与人说话的技巧，注意说话的场合。这么丰富的内容，你一定想先睹为快了。那就请挑最感兴趣的读一读，最吸引你的看一看。可以读课文，看插图，览全局，也可以细看品味一处。（课件出示）同桌互学思考：哪

4、位人物最吸引你？哪一处描写让你印象深刻？师问：你去哪儿一睹为快了？生自由回答。三、导学——驰骋疆场习方法。1.师：本单元体裁丰富，用不同形式表现单元主题。不同体裁的文章有不同的学习方法。针对三篇主体课文和寓言的特点，你准备用什么方法去学习？（梳理板书学生提到的学习方法）《普罗米修斯的故事》用勾画批注重点句段，感情朗读的方式学习，感受他的英雄主义精神。《灯光》找到描写郝副营长的句子品读思考他是个怎样的人，感受革命先烈为理想而献身的精神。说明文《奇异的激光》要了解课文的内容和使用的说明方法。《灯塔》要抓住里面的四个形象：灯塔、船只、海鸥、暗

5、礁，去理解他们所代表的不同的象征意义。赞美了灯塔面对恶势力毫不畏惧、坚守岗位的精神。2.课件出示群学要求：四人小组合作:选择一篇课文或者一个片断，思考：你打算用什么方法来学习？你体会到了什么？实时归纳提示，完成板书：普罗米修斯：伟大（或坚强不屈、不畏强暴等）郝副营长：奋不顾身（或英勇献身等）灯塔：坚守岗位等3.问：你还知道哪些与“火”有关的故事？课件出示：燧人氏钻木取火其他如：满人神话故事、高尔基的《丹柯的故事》、克罗连科的《火光》、中国的《夸父逐日》《火神祝融》，壮族的人类始祖洛陀取火的故事等。四、导行——为满行囊勤准备师过渡：在接下

6、来的时间里，我们将围绕单元主题开展深入学习。为了使我们的学习更有效更有趣，我们可以做哪些准备工作？（个人思考，小组讨论，全班交流。）预设：查普罗米修斯、宙斯等神的资料，王愿坚的相关资料，阅读古今中外和“火与光”有关的故事，用对比的方法学习说明文和记叙文不同的语言特点等……五、结束语：“火与光”在推动人类文明进步和发展中起到了重要的作用。让我们走进课文，更好地学习它。