语文北师大版五年级下册劳动者之歌

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1、劳动者之歌《古诗二首》群文阅读《秋浦歌》《悯农》《四时田园杂兴》《蚕妇》。教材分析：《秋浦歌》唐代李白所作，一共十七首。本课是第十四首，写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人在月夜辛苦工作的情景，表达了诗人对冶炼工人的热爱与敬佩之情。这类题材形象不但在李白的诗中是绝无仅有，而且在中国诗歌艺术宝库中，也是十分罕见的。《悯农》是唐代诗人李绅所作的两首中的第二首，是一首揭露社会不平、同情农民疾苦的诗。两首都收拾有关劳动的古诗，不同的是《秋浦歌》赞美的是冶炼工人乐观的劳动态度，火热的劳动场面；《悯农》讽刺了剥削阶级对劳动人民的残酷剥削。拓展阅读与上述两首古诗内

2、容与情感相似的《四时田园杂兴《蚕妇》。学情分析：小学五年级的学生已初步掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法，能够在教师的引导下运用一定的学习方法，借助注解自学读懂古诗，大致理解诗句的意思。对于学生来说，融入诗境，体会诗人的思想感情是比较难的。教学理念：运用指导、自学式教学模式，结合古诗学习四步法的学习模式（“①解诗题、知诗人----②读正确、明诗意-----③入诗境、悟诗情-----④感情读、熟成诵”），第一首诗教师指导学生学习，渗透学法，拓展阅读范成大的《四时田园杂兴》。第二首学生按方法分步自学，拓展阅读古诗《蚕妇》。以“劳动者之歌”为主线设

3、计流程，开课以学生回忆劳动古诗，看图猜诗句为引子，师生谈话导入，接着学习古诗，感受文中劳动景象，体会诗人对劳动者的赞颂；最后总结延伸教育学生热爱一切劳动者，热爱劳动。板书力求提炼这两首诗的“契合点”，揭示中心，易于比较。教学目标知识与能力1.读懂两首古诗，了解古诗所描写的景象。理解诗意，体会诗人所表达的思想感情。有感情地诵读这两首古诗。2.拓展阅读范成大的《四时田园杂兴》和张俞《蚕妇》。比较、归纳四首古诗在内容和情感上的异同。过程与方法：创设情境、诵读品味、自主探究情感、态度与价值观：通过对古诗的学习和理解，感受作者对劳动者的赞美与歌颂，对社会的

4、强烈愤慨和对农民的同情。热爱劳动，热爱劳动者。教学重点：了解古诗所描写的情景，引导学生感受诗歌表达的真挚感情。教学难点：感受诗歌情境，体会诗歌表达的思想感情。比较、归纳四首古诗在内容和情感上的异同。教学准备：教师：古诗预习卡学生：预习课文，查找古诗及作者的资料，完成预习卡教学过程：一、引入新课，明确目标1.看图猜诗句2.揭示、板书课题：今天我们学习两首歌颂劳动的古诗。3.出示学习目标，了解学习任务二、学习古诗《秋浦歌》师：我们先来学习第一首古诗，齐读诗题《秋浦歌》（板书：秋浦歌）1.解诗题、知诗人结合预习，学生解释诗题，介绍作者及创作背景。（出示

5、步骤①）2.读正确、明诗意学生自读，师范读，指名读，师生合作读，齐读。同桌合作学习，理解诗意。指名说诗意？（出示步骤②）3.入诗境、悟诗情过渡：学习古诗，仅仅会读、明意还不够，古诗最感人心莫过于情。怎样才能悟出真情？最重要的是想画面，入诗境。（出示步骤③）读古诗一二句，想象古诗描绘的画面？（师相机板书：景：壮观）置身其中诗人会是怎样的心情？读出这种心情。（指名读）古诗三、四句，作者由景及人，边看图边想象工人劳动时的情景。体会诗人此时的情感？（板书：情：赞美）4.感情读、熟成诵（配乐）师生有感情的朗读、指名读、学生试背诵、齐背诵。看黑板总结古诗学习

6、步骤。三、拓展阅读《四时田园杂兴》：学生借助提示合作理解诗意、领悟诗情四、学习古诗《悯农》1.师提出学习要求，学生同桌合作完成，师检查每步的学习情况。2.今昔对比，赞农民。（出示图片）引导学生把农夫与今日农民对比，赞美农民，歌颂党的政策。四、拓展阅读《蚕妇》：学生借助提示合作理解诗意、领悟诗情五、拓展阅读《李绅的故事》六、总结1.课文回放：（对照板书对比四首古诗的异同）2.总结全文，教育学生热爱劳动，热爱劳动者。七、课外作业李白《秋浦歌》共17首，搜集其他16首，选择喜欢的自学并背诵。背诵（白发三千丈）板书设计：古诗二首景（火热）景（丰收）秋浦歌

7、悯农情（赞美）情（同情）叙事叙事《四时田园杂兴》《蚕妇》抒情抒情