苏教版二下18.《鸟岛》

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1、《鸟岛》教学设计蕉城一小苏琼兰一、教材说明《鸟岛》是小学语文第四册第七单元第十八课。这一个单元的课文属于“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国，了解一些祖国的风光。本篇课文主要写了青海湖鸟岛春夏两季鸟类活跃的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，进行初步的保护野生动物的教育。二、学情分析低年级语文教学，主要是注重字、词、句的积累，经过近两年的学习，学生初步具备了听、说、读、写的能力，能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。而且，二年级上册学习的《美丽的丹顶鹤》，《放小鸟》，以及刚学过的《识字6》等课文中都渗透有与动物朋友和谐相处的感情祭奠。

2、因此通过学文认识到鸟是人类的好朋友，进行保护鸟类的意识教育这不是难点。我认为课堂中激发学生兴趣，调动起学生学习积极性，让学生多种感官参与学习活动，让学生在愉快中学习，不知不觉掌握知识形成能力才是教学重点。因此这节课我创设去鸟岛旅游的教学情境，利用多媒体，让学生身临其境，感受六月鸟岛上鸟的世界，多感官参与感受鸟岛的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多。三、教学目标：1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，借助课件，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟

3、岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。3、正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹，背诵课文。四、教学重点、难点：教学重点主要是学会本课生字，理解由生字组成的词语，使学生感悟鸟岛景象，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，教学难点主要是体会文中谴词造句的准确、生动性，并学习文章第三自然段的写法，尝试学习这种总分的写作方法。五、教学过程　（一）、导入新课。　　（设计意图兴趣是最好的老师，有了学习兴趣驱使，学生学习效果就会事半功倍。为了激发学习兴趣，调动起学文积极性，我以各种各样、千姿百态、五颜六色的鸟儿图片冲击孩子们

4、的视觉神经，抓住孩子们的注意力，让孩子们的思维跟着老师走。）1、课件出示欣赏鸟岛上的各种各样的鸟儿近照。（班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……）2、简单介绍描述鸟儿们的美姿美态。鸟儿们有的在飞翔，有的在游水，有的在引吭高歌，有的在水面滑翔。沙滩上它们有的一只只紧挨着，卧在一起闭目养神，有的走来走去，有的拍打着翅膀。这些鸟真可爱啊！它们都来自哪里呢？来自我国青海省的青海湖西部，一个叫“海西皮”的小岛。 3、引出课题。它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。板书课题，（学生跟着写）读题4、学习第一

5、自然段。认识位置。出示中国地图，了解“海西皮”小岛的大概位置。简介这座小岛：它位于青海湖的西北部，长近500米，宽约150米，这里巨石突兀嶙峋，矗立在波光蓝影的湖中，形成了两个大小不一，形态各异的岛屿，这就是鸟岛。出示课文第一自然段内容，分组比赛读。　　（二）、初读课文。（设计意图二年级孩子已具有初步的阅读能力，预习的任务放在课前能大大节约课堂教学时间，培养自主阅读的习惯、提高课堂效率。但学生自主阅读后阅读的效果即课前预习情况的检查必不可少，在这个环节中教师的主要目的是正音和帮扶学习有困难的学生）过渡：今天这堂课，我们就一起

6、到鸟岛上走一走，看一看，好吗？同学们已经预习过课文了，标出了自然段，画出了生字词，想要去鸟岛，必须买好车票，这车票就是本课的字词句，读好了它们，才有资格跟老师去旅游。1、检查预习情况。　（1）同桌检查预习情况，互读生字，帮忙正音。（2）读生字词。（开火车读、去拼音读）　　（3）读词语：西部因为人类伸手闻名中外筑巢安家养育后代密密麻麻各种各样玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。）（4）读课文。　　指名分自然段朗读课文，随机正音。其他小朋友当评委。三、学习第三段。（设计意图为激发学生兴趣，利用多媒体是

7、便捷有效的手段。这个环节我利用多媒体创设情境，引领学生走进鸟岛，身临其境感受鸟岛热闹的景象。利用文本教给学生通过抓重点词理解课文内容的学习方法，落实语文教学的基本任务。）过渡：播放课件，欣赏鸟岛的远照图，感受鸟岛上鸟多热闹。1、刚才同学们游览完鸟岛，鸟岛给同学们留下什么印象呢？　　　　2、鸟岛真热闹，课文那一段写了这个内容呢？（第三自然段）（点击课件出示内容）　　2、请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上的三多，动笔画上波浪线？　　3、交流后板书。　（1）鸟多。　　①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）②小

8、朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）③用“有的……有的……还有的……”来说说鸟的不同形态。　④请女生一起读，读出鸟的多。　（2）窝多。　　①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）