苏教版小学四年级上册语文《春联》教案

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1、《春联》教案【教学目标】：1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文中出现的五副春联，知道这些春联描绘的内容。2、学会课文中出现的生字，理解词义，会在语言环境中运用生词，会根据词语选择字义，掌握一个多音字。3、对春联有一个初步的了解，知道“对仗”“声律美”的意思。4、激发学生学习祖国传统文化的兴趣。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课。教师提问：谁知道咱们中国人最隆重的节日是什么？生：过年（此时，播放课前准备好的《新年好》的视频导入新课）快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？板书课题。齐读课题。二、初学课文，学习生字词。一、初读课文1.自读课文：读准

2、字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.检查生字读音：小老师领读 同桌读 开火车读浏览 气氛 和睦 揣摩  张贴 增添  歌颂 辞旧岁 声律  奥妙 抑扬顿挫 开卷有益 欣欣向荣 欢乐祥和 各种各样 万紫千红 和谐动听（指名领读、齐读）卷juǎn  juàn 3.开卷有益（卷在字典中有这样几种解释①书本②全书的一部分③卷子④机关里保存的文件）你能说说“开卷有益”是什么意思吗？（一）春联的内容1.大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着大红的春联，感觉怎样？指名说.齐读出示的句子。问：从这句话中，你感受到什么？从哪些词看出来的？2.默读第一段，问：春联都描绘了哪些不同的内容

3、，用     画下来。用“春联中有的……有的……有的……更多的是……”来回答。3.欣赏一下这些春联。（1）读一读：齐读。师范读，边听边想象：你仿佛看到了什么画面？指名说（2）最喜欢哪一副春联？说说喜欢的原因是什么？小组可以讨论讨论。（3）全班交流：我们小组最喜欢       ，原因是       。还有哪个小组也喜欢这一副，可以补充理由，说的过程中让学生说说从哪个词读出来的。鼓励学生说出不同的理由，在交流的过程中引导学生读出“抑扬顿挫”（怎样读就是“抑扬顿挫”指名说。）师小结：你们抑扬顿挫、和谐动听的朗读，让我充分感受到了春联的音律美！4.用抓住重点词语展开想象的方法进行连线，看

4、看这些春联描写的是哪方面的内容。二、品读课文1.读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。出示第2段，默读：春联应该怎样写？指名说。2.什么是对仗？用   画下句子。3.出示“绿柳舒梅辞旧岁，红桃开口贺新年。”指名说 注意“词类相当”出示第一段中的五副对联，说说上联中的一个词语，对仗的是哪一个词语。4.使用文字的技巧：“揣摩”是什么意思？揣摩一下这副春联，还有什么发现？比较：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年绿柳舒眉辞旧年，红桃开口贺新年春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。5.小练习a中国有许多脍炙人口的春联，老师收集了一些，但是比较乱，还需要整理，谁来帮帮忙. b

5、补字成联风抚千条柳，雨__万朵花； 换成“风绿千条柳”，下联该怎么补充。小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗____；6.不仅要读春联、写春联，还要贴春联，怎么贴呢？正确的格式是，当你面对大门时，右边是上联，左边是下联。因为当汉字竖写时，应该从右向左读。三、拓展升华1.同学们，春联起源于——桃符，王安石的诗中就有——“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句。2.这节课你有什么收获？所以——出示第四段，齐读，“卷”指的哪些书？师引导：有形的书——无形的书（生活）我们的生活中处处有语文，只有留心就能学到无穷有趣的知识。四、作业：1、描红。2、课后练习3第二课时一、欣赏春联。1、同学们，置身于今天

6、的教室，你有什么感觉？指名说。2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。二、精读春联。1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）指名读。2、自由大声朗读。3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？指名说。4、这五副春联的内容有什么区别？5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？7、复习对子。提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？8、找对子。春联中也藏着不少对子

7、，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。四周的春联中也有，你发现了吗？9、指导朗读。过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。①自由练读。读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。②指名读。选你自认为写得最好的一副读。③指名评议10、播放《欢乐中国年》歌曲，学生配乐朗读课文三、背诵春联。过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？1、自由练背黑板上的五副春联。指名背。2、拓展