语文北师大版五年级下册《奇异的激光》

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1、《奇异的激光》教学设计执教老师:晋江市实验小学杨秀丽指导教师:晋江市实验小学李静瑜晋江市实验小学庄夏斓【教材分析】《奇异的激光》是北师大版五年级下册“火与光“主题单元中的一篇科普说明文,也是本册唯一的一篇说明文。作者采用空行和小标题的构段方法,向我们描述了激光的特点,展现了激光在生活中起到的广泛用途,运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,突出了激光的“奇异”所在。课文说明对象的特点、说明的顺序、说明的语言都很典型,且灵活运用各种说明方法。【学情分析】1.学习经验:五年级的孩子在之前的学习中已经接触过说明文(如四年级《太阳》),对列数字、举例子、作比较、打比方等一般的

2、说明方法,都已经比较熟悉,并能够简单运用。2.生活经验:激光在生活中被广泛运用,孩子们对激光产品比较熟悉,但对其科学原理、优越性比较陌生;另一方面激光是一种科技含量较高的人造光,学生对激光的相关知识,以及激光在其他专业领域的运用了解甚少。3.情感经验:五年级的孩子们对激光有着天然的好奇、浓厚的兴趣,这是他们学习本课的最好动力。【设计理念】1.简简单单学语文科普类文章的语言一般都比较通俗易懂,大多数文句孩子们都能够自己读懂。因此在教学中,对于比较简单的、孩子们能自己读懂的内容,教师没有必要花过多的时间进行分析讲解;仅在学生比较容易忽视的地方,如激光的特点与其用途的关联上稍作点

3、拨。我们把教学重心放在体会说明文写作方法上,如说明文一段一意的构段特点,语言的严密与平实,多种说明方法套用等。这一设计体现了于永正老师提倡的“简简单单学语文”的理念——该放则放,该扶则扶,一如说明文的简约风格!2.轻轻松松学语文整节课的学习,体现“扶放结合”,“读赏结合”的特点。抓住文章的构段特点,利用图示,帮助学生整体把握文本内容,梳理文章脉络。对“激光的特点”这一部分进行学习时,着重引导体会说明方法;学习“最快的刀”时,引导体会用途与特点的关联,为轻松学习下面其他内容奠定基础。通过扣重点句,找关键词,指导朗读使学生能与作者情感达到共鸣,从而体会到作者在文中流露出的情感,

4、力争使比较枯燥的说明文也能让学生兴趣盎然,追求说明的逻辑性和情感的表达能并轨进行;3.扎扎实实学语文课文语言虽然通俗、简单,但是用语极为准确,经得起推敲;说明方法多样套用,尤其是在作比较时运用多种关联词,把不同事物的特点区别出层次,这正好可以成为教学中学生学习的知识点之一。我们在教学中引导学生体会这些写作特点后,利用文本空白,进行课堂小练笔,让学生“学以致用”。整节课的设计围绕文本特点,工具性与人文性统一,弥漫出浓浓的语文味! 【教学目标】1.把握文章的结构,了解激光的特点及用途。随文学会10个字,积累词语。2.学习作者抓住事物特点进行说明的方法,欣赏作者表达的条理性、准确

5、性;进一步了解常用的说明方法(列数字、举例子、作比较、打比方)的综合运用,并尝试运用到自己的习作中。3.感受激光的奇异;激发学生对科学技术的热爱,培养学生探究精神、创新精神。【教学重难点】1.教学重点:了解激光的特点和用途;2.教学难点:体会说明文用词严密,语言平实的特点;学习怎样抓住事物特点,运用多种说明方法对事物进行说明。【教学准备】1.教学课件2.搜集资料,了解激光在生活中的运用。  【课时安排】共两课时,本节课为第一课时。【教学过程】课前交流(播放视频短篇)师:刚才大家看到的这些奇异的光就是——激光,也叫镭射。你还知道生活中有哪些激光产品吗?关于激光你还有什么想知道

6、的吗?(设计意图:通过形象的视觉盛宴,初步感知激光的“奇异”,产生学习课文,研究激光的兴趣。)一、借助格式图示,理清文章结构1.开门见山揭题2.快速浏览课文,思考:整篇文章分为几个部分?每一部分讲什么?4.用鱼骨图进一步理清文章脉络(设计意图:引导学生站在整体感知的高度,通过鱼骨头示意图理清文章的结构及主要内容,让学生巧用图示方法学习。)二、研读激光特点,体会写作方法1.认识激光特点(1)学生自读思考,圈画激光特点;教师巡视指导。(2)汇报交流激光特点,教师相机点拨。(3)引导发现说明文写作手法(一段一意)2.体会说明文写作特点(1)比较老师的下水文和课文第一部分,引导学生

7、发现运用说明方法的好处。(2)交流学习说明方法、写作特点(设计意图:根据五年级学生原有的知识储备,放手让学生自己学习说明方法,老师只需在学生确有困难的地方适当点拨引导,在学生原有基础上帮助提升。做到只教学生不会的,提高教学效率。)点拨(1)“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!”——两种说明方法的套用,写出“特别的亮”。点拨(2)“刺眼”、“目眩”、“严重受损以至永久地失明”——理解“眩”,读出程度的加深。点拨(3)引导留意“几乎”,“分号”的运用,体会说明文语言的严密。(设计意图:说明文最基本的特点是语言准确、严

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