管理案例分析历年试题

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1、判断按编写方式，案例可分为自编、翻译、缩删和改编等类型。(T)案例必须是实例，不是实例就不是案例。(T)案例教学法，是由美国西北大学在20世纪20年代借鉴法学“判例法”开创的。(F)案例教学具有启发式的教学特点，就是指改变学生和老师的地位，由学生成为学习主角，老师进行辅助指导。(T)案例内容的表述涉及很多方面，第一个就是写好案例的开头和结尾，即指案例的开头必须要和结尾相呼应。(F)案例写作原则的中立原则是指案例作者不能带有任何偏袒的观点和个人感情，要客观真实反映案例中的企业问题。(T)案例写作原则中的仿

2、真原则是指案例作者根据企业实际，自己杜撰案例中的人物和内容，设计案例作者关心的问题。(F)案例写作原则中的前瞻原则是指案例作者根据企业实际发生的事件，推断未来可能产生的后果，启发人们思考。(F)案例与举例不同，是因为举例在内容和特征．上达不到案例的标准。(T)被迫决策型案例要求学生在内、外部环境条件约束和时间限制下，对某些棘手的问题进行分析，确定决策方案的案例类型。(T)从管理案例是一个故事这个角度来判断，好的管理案例应该达到如下要求：一是进人“角色”；二是进人“现场”；三是面临“问题”。(T)对管理案

3、例的一个基本要求是:案例中应包含一个或数个管理问题，启发学生思考。(T)对于案例的结构安排通常可以遵循两种顺序:一是时间顺序，二是内容顺序。(F)范例是指在教学中介绍的，已发生的某种事件及前人处理某问题的经验教学，它多半是已解决的问题。(T)管理案例不用于习题，是因为案例不需要像习题那样带人解题公式或使用计算方法。(T)管理案例的核心有三点，即案例的真实性、案例的可读性和案例中的人物与故事情节。(F)管理案例教学的主要特征之一，就是没有唯一或固定的答案。(T)管理案例就是围绕着一定的管理问题而对某一真实

4、的管理情景所作的文字描述。不包括声像等其他媒介采编撰写方式。(F)管理案例强调“归纳与演绎”原则，所谓演绎是指从个别到一般的思维运动，所谓归纳是指一般到个别的思维运动。(F)管理案例是由美国哈佛大学商学院首创的，主要是借鉴军事上的“战例”而来的。(F)好的管理案例应该达到如下要求:一是进入"角色";二是进入"现场";三是面临"问题"。(T)教学型案例的主要特征之一，就是没有唯一正确的答案。(T)教学型管理案例的核心有三点，即案例的真实性、案例的问题点和案例中的人物与故事情节。(F)拟定案例撰写提纲，主要

5、是安排案例撰写的时间。(F)与其他文学创作不同的是，案例在主题内容和情节上可以虚构，名称与数据出于保密需要可加以掩饰。(F)在案例分析的过程中，有4个具体的关键环节，即确认问题、提出方案、预测结果和作出决策。(F)在案例分析过程的五个步骤中，第一步是确认问题，在此基础上才是分析形势、提出方案等。(F)在案例学习中，讨论法自始自终贯穿着启发和诱导。(T)简答按照教学用途分类，有哪几种案例类型？根据案例在教学中的不同用途，可以将案例分为以下类型：(1）引导型案例。即在每章内容或每次讲课前为引出正文和主题，启

6、发学生预习和思考的短小案例。(2）实务操作型案例．即设计模仿工商企业的一些管理情景或事例，让学生按案例设定条件、情景和要求，来操作管理工作的某一方面实务，练习并掌握相应的技能和过程．通过案例分析，使学生学习掌握设计者要求的技能和方法。(3）辩论型案例．案例按照正方和反方设置情景素材，提出相互矛盾的论点和论据，组织学生站在正方与反方相互对立的立场上进行分析论证；或者根据案例描述的情节，提出有争议、矛盾冲突的、值得辩论的问题，通过辩论来开阔学生视野，提高分析问题和解决问题的能力。(4）角色扮演型案例。即描述

7、一定的情景和人物角色，学生在阅读给定角色的背景材料后，在给定的管理情景下各自扮演指定的角色，通过模拟实际管理活动来体验管理过程和角色感受，获得相关管理的亲身经验与体会。(5）考试型案例。即以案例作为考试内容，衡量考生的独立综合能力。(6）综合分析型案例．综合分析案例的信息量较大，涉及多知识领域，场景也较为复杂，需要学生综合运用所学过的知识或者直接或者间接经验来分析问题，理清思路，并制定出合理的解决方案．案例分析需注意的要点与问题包括哪些方面？案例分析需注意的要点主要有：(1)重视课前案例的阅读与思考(2

8、)积极参与小组学习(3)置身课堂讨论，提高表述水平(4）注意记录学习心得学生在进行管理案例分析时，通常会遇到以下问题：(1)案例材料中深层次信息的发掘(2)围绕案例中心线索，切人主题(3)分析结论缺少依据支持案例分析中的分析形势环节包括哪些层面的工作?首先是收集信息，把所有主要信息都筛选出来，尽量做到完整详细，这是案例分析或者管理决策的基础。其次是梳理信息，就是对掌握的信息进行综合分类，去粗取精，使信息变得条理化。再次是评价信息，就是辨别信