学棋第二课时

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1、学棋一、复习导入1、同学们看看,图上画的是什么?(围棋)这节课我们继续学习与围棋有关的第13课——《学棋》。板书课题(齐读课题)请同学们打开课本,看一下读书要求:()课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀?(两个学生跟秋学下围棋。)2、过渡:这两个学生为什么要跟秋学下棋呢?秋是个怎样的人?请小朋友打开语文书,读读第一自然段,仔细思考这个问题。二、学习第一自然段 1、出示第一节。2、秋是个怎样的人?谁来介绍一下秋?(秋是下围棋的能手,他的棋艺远近闻名。)(1)“能手”是什么意思?文中说秋是下围棋的能手也就是说什么?(秋是一位特别会下棋,棋艺高超的人)(2)秋是一个特别会下棋

2、的人,是一位下棋能手,我们可以简称棋手。在生活中,跑步跑得好的人我们称为跑步能手,特别会踢球的人我们称为踢球能手。看图,谁是唱京剧的能手。梅兰芳我们班上周永浩上课发言特别棒的就是发言能手,你觉得你是什么能手或者你的同学是什么能手。今天老师想看看我们班有哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。(3)还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害?(远近闻名,你知道“远近闻名”是什么意思吗?) 远近闻名:近处的远处的人都知道,指非常有名。(出示:你能说出几个和“远近闻名”相近的词吗?)过渡:同学们,俗话说“名师出高徒”,后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢?(不是

3、)第几自然的告诉我们的?三、学习第3自然段 1、出示第3自然段。(指名读)2、根据学生回答板书:出色的棋手  没有多大长进 (1)出色是什么意思?特别好,能不能换个词?(优秀) (2)长进是什么意思?(进步) 3、知道了这两个学生学棋的结果,你们有什么问题要问吗?(同样是一个老师教,为什么一个成了出色的棋手,一个则没有多大长进过渡:同学们真会动脑筋,这个问题的答案就在课文的第二小节里,老师请一个同学来读,其他同学认真思考,并用直线画出一位学生的表现,用波浪线画出另一个学生的表现。四、学习第2自然段 1、指名一位学生读第二自然段。2、两个学生学棋结果不一样呢,谁来

4、用简洁的语句说说原因?(因为一个学生上课时专心致志,另一个学生听着听着就走了神儿) 3、精读感悟,体会第一个学生的学棋时的专心致志。(1)刚才这位小朋友说第一个学生学习情况的时候用到了一个词语,“专心致志”(板书:专心致志。)谁来说说什么是“专心致志”?(2)出示图:瞧,这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心致志地学棋的?(穿红颜色衣服的)哪一个不专心听讲?(穿蓝颜色衣服的) 现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生,看看他是怎么样专心专心致志地学棋的,用自己的话说一说。(眼睛紧紧盯着棋盘,手托着下巴,正在思考)(3)课文里是怎么写他专心听讲的呢?谁来读一读句子

5、?  出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。(4)师提示:不知同学们发现没有,这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗?        板书:听  看  问 (5)他在听什么?看什么?听和看这两个动作还用了一组关联词语“一边……一边……”,是指这两个动作要同时进行,说明这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好,他的眼睛还紧紧盯着棋盘,这样就会听得明白,记得住。  (6)除了一边听一边看,这个学生遇到不明白的地方还要问上几句。猜猜看,他会问些什么问题?(老师,这个棋子为什么要摆在这里?放在这里对我有

6、什么好处……)听了老师的解答,你们看,他脸上露出了会心的微笑,看来一定是明白了。(7)师:同学们,在学棋时这个学生用耳朵认真听,用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子,还不断地动脑筋想,提出自己不明白的地方,直到弄明白为止,他一心一意,把整个儿心思都放在学棋上,专心致志地学棋,这真是一个聪明、会学习的学生。你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的?(聚精会神、全神贯注、一心一意)4、精读感悟,体会另一个学生的学棋时的心不在焉。(1)另一个学生是怎么学棋的呢?找找相关的句子,谁来读一读? (2)如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容,那另一个学生学棋的态度可以

7、用这段话中的哪个词语来形容呢?    板书:走了神儿  (3)“神”在字典中有这样几中解释:(1、神仙2、心思、注意力3、神气4、机灵)这里“神”是什么意思?“走了神儿”是什么意思?注意力不集中,想别的事了。 板书:想别的事(4)他的心思应该放在什么地方?现在他的心思到哪里去了?他想了什么事?(5)师:心思不在学棋上了,而是去想其他的事了,这就是——走了神儿。(6)通过刚才几位同学的交流,我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了,(还能换哪些词?心不在焉、东张西望) 五、总结全文1、过渡:正因为这两个学生有着不一样的学习态度,所以才会有不一样的学习结果。咱们再读

8、一读课文最后一小节。2、

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