生物人教版七年级上册植物细胞 第二学时

《生物人教版七年级上册植物细胞 第二学时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学设计第二节植物细胞教学目标1、了解并熟悉植物细胞内各部分的结构；2、了解并熟悉植物细胞各部分结构的功能；3、培养学生自主阅读课文、自主学习的能力；学情分析本课是人教版生物七年级上册第二单元生物体的层次结构第一章细胞是生命活动的基本单位第二节植物细胞一课第二课时的内容。上一节课，学生学习了植物细胞临时装片的制作，观察了洋葱鳞片叶内表皮细胞。通过显微镜观察，学生对植物细胞、植物细胞细胞核、植物细胞细胞膜有了更为理性直观的认识，染色效果好的小组，还能够观察到细胞质的特征。学生对植物的细胞结构已经有了初步的认识和理解。学生刚刚升入七年级不久，正处于对中学学习生活熟悉的阶段。中学生的

2、心智更为成熟，中学的学习方式和要求也与小学存在较大的差异。生物课的教材中有丰富的内容和图片，重要知识点、教学内容的理解均在书上有明确的呈现。综合以上两点原因，我认为培养学生自主阅读课文的能力和习惯是至关重要的。教学内容分析本课教学重点为：1、植物细胞的基本结构；2、植物细胞各个部分结构的功能。教学内容不算很多，但值得深深挖掘。细胞是生物体结构和功能的基本单位，后续本单元的动物细胞、细胞生活、细胞分裂，第三单元绿色植物的光合作用、呼吸作用，一直到八年级的生物的遗传等，都要反复提及这一课的内容，可以说本课内容是后续生物学学习的重要基石。学生掌握了本课的内容，能一方面对生物有更为全面

3、更为大局的认识，对学生的科学素养的建立大有裨益，一方面对后续的学习打好坚实的基础，对课程内容的学习起到事半功倍的效果。教学环节与活动一、课前预习上课前一天，布置学生自主预习上课将要学习的内容。自主预习要求如下：1、认真阅读教材44页、45页；2、完成学案的预习部分，根据预习学案填写的内容在书上勾画重点；3、完成课后练习题：1（3）题和4题。二、课堂自主学习（3分钟）熟悉学习内容。在课堂上阅读课文，检查学案的答案。三、合作学习（4分钟）合作交流：以小组为单位交流自学成果：学案知识点一、知识点二、小组展示第二题）四、教师授课（12分钟）教师讲解细胞结构是要留意从外到内的顺序，便于学

4、生理解。1、植物细胞的基本结构：植物细胞包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，特别强调液泡、叶绿体、线粒体是从属与细胞质的，是细胞质的一部分。用大括号板书从属关系2、细胞壁作用：保护和支持。细胞壁位于植物细胞的最外层。一般位于最外层的结构都具有保护的作用，细胞壁也是起保护作用。细胞壁是由纤维素（一种多糖）构成的，相对于细胞的其他结构，它的质地更为结实，所以细胞壁还具有支持细胞形态的作用。罗伯特·胡克用显微镜观察软木薄片，看到的就是死细胞留下的细胞壁结构。上节课观察洋葱鳞片叶内表皮细胞看到的，也是细胞壁。3、细胞膜：其作用在本章第四节重点介绍细胞膜紧贴细胞壁，它要比细胞壁薄很多，在

5、普通光学显微镜下很难被观察到。细胞膜的强度也很差，容易破裂。4、细胞质：是细胞生命活动的主要场所。细胞膜以内、细胞核以外的部分都是细胞质。细胞质是个液体环境，细胞的大部分生命活动都是在这里发生的。液泡、线粒体、叶绿体存在于细胞质中。5、液泡：内有液体，溶解有多种物质液泡外有一层液泡膜包裹，里面的液体叫做细胞液。细胞液中溶解着细胞产生的各类物质，如水果细胞的液泡中有丰富糖分，烟叶细胞液泡中有尼古丁，花瓣细胞的液泡中存在决定花瓣颜色的色素。学生容易忽视“细胞液”这个词。（错误概念:细胞液在细胞质中）6、叶绿体：与植物的光合作用有关（大多学生小学已知晓）绿色植物的叶片呈现绿色，是因为

6、叶片细胞中存在着许多呈现绿色的叶绿体。叶绿体呈现绿色是因为其中含有绿色的叶绿素。从图中可以看出，叶绿体内有类似片状的结构。注意区分叶绿体和叶绿素两个概念。7、线粒体：其作用在本章第四节重点介绍线粒体为细胞提供能量。从图中可以看出，线粒体内有类似沟回的空腔结构。8、细胞核：其作用在本章第四节重点介绍细胞核外观为球形，一般每个细胞有一个。五、学生展示（8分钟）留给学生3-4分钟时间熟悉相关内容，让学生在小组内同学间展示课堂学习的成果：介绍植物细胞的结构及各部分的功能。2位同学上台根据图片进行展示，其他学生纠错及提问。六、课堂习题（5分钟）课后练习题讲解。课件出示练习题，全班同学一起

7、完成。七、活动：小组合做用橡皮泥制作一个植物细胞模型（8分钟）这是一个由感性认识转化为理性认识的重要过程。学生的前面的学习是纸上谈兵，制作模型是真刀实枪。通过动手活动，让学生熟悉植物细胞的结构，也可以暴露出学生在学习和理解相关知识时所暴露出的一些问题。教学资源本课备课的主要教学资源来源于人教版教材配套的教师用书以及百度百科。教学评价对于学生学习的评价，应从以下几个方面入手：1、学生自主学习的能力和态度，可通过批阅学生的预习学案对学生进行评价；2、学生在课堂学习的参与度评价，包括小组讨论、听课