语文苏教版九年级下册往事（之七）教学设计

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1、教学设计活动目标1．反复诵读，音量适中，感情充沛，节奏感强，养成良好的诵读习惯。2．在反复诵读中，理解、感悟、背诵。3．启发学生想象和联想，使其通过自己的想象和联想去品味散文的意境和蕴涵。活动时间1课时。技术运用畅言白板。活动过程一、激情导入1．母爱是伟大和无私的，从古到今，她都是文学作品中表现的一个永恒的主题。让我们一起来朗诵孟郊的《游子吟》，还有文学巨匠们发自内心的赞美名句。2．在中国现代文坛上，冰心先生的《往事（之七）》也表现了这一主题。让我们一起来诵读欣赏。二、资讯共享设计意图:呈现文本图片。帮助学生搜集整理资料，以系统的知识、直观的画面强化积累效果。1．作者信息冰

2、心（1900年－1999年）原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。代表作品：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。诗句出自王昌龄的送别诗，上一句“洛阳亲友如相问”，意思是“我的心就像盛在玉壶的冰那样洁白透明。比喻人的纯洁、清廉和正直。2．冰心创作冰心创作的内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”根本出发点。三、诵读感知1．听读课文，再放声诵读一遍。设计意图:播放朗读音频。以欣赏配乐朗读的方式，给学生做朗读示范的指导，培养和提高他们的朗读能力。

3、2.读准重点字词。3.整体感知课文：本文重点描写什么？抒发了诗人什么样的情感？明确：重点描写自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景。抒发对母亲的感激热爱之情。四、合作探究设计意图:呈现让学生思考的问题，安排学生白板上作答。以问题引导学生进一步研读文本，让学生动起来，增强师生教与学的互动性，努力提高课堂教学的效率。1．第1段在结构上有何作用？2．第2、3段运用什么顺序？有何作用？3．文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子如何？4．文章最后一段中“心中的雨点”指什么？如何理解“除了你，谁是我在无遮无拦天空下的荫蔽？”最后一段运用了什么修辞？抒发了什么感情？在文章结构上有什么

4、作用？五、写法探究散文创作时要讲究表现技巧的运用的。作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，抒发了对母亲的感激热爱之情。这种写法叫什么？明确：“借景抒情”或“托物言志”。六、拓展延伸1．写一写发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。 母亲啊！你是             ，我是              ，             。范例：你是阳光，我是花朵，风吹雨打后，你能给我抚慰和温馨。你是避风港，我是小船，狂风暴雨中，你能给我安全的依靠。2.点歌台羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，我们用诗句也不足以表达我们对母亲最真挚的爱。同学们可以给亲爱的母亲点首歌，老师给同学们准

5、备了一首龚玥演唱的《母亲》，同学们也可以点像《烛光里的妈妈》等其它歌曲。设计意图:补充阅读材料，拓宽学生眼界，并能做到温故知新，巩固所学的新知识。播放音乐视频。注重对学生进行情感熏陶，提高学生的思想认识水平。七、结束用语爱是大自然最原始、最纯真的情感，母亲对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在她们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。  最后，让我们为天下所有的母亲祈祷，愿他们幸福安康！