第一节 种子的萌发

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1、教学设计与反思课题：《种子的萌发》第一课时科目：生物教学对象：七年级课时：一课时提供者：刘宁宁单位：天津市滨海新区塘沽北塘学校一、教学内容分析《种子的萌发》是人教版义务教育阶段七年级上册第三单元第二章第一节内容。义务教育生物学课程标准共有十个一级主题，《种子的萌发》是一级主题第4个主题《生物圈中的绿色植物》下的二级主题《绿色开花植物的一生》中的内容，课标中活动建议为“开展种子萌发条件”的探究活动。在学生了解了种子结构的基础上，探究种子萌发的环境条件，是以绿色开花植物的生命周期即种子萌发，生长，开花，结果与死

2、亡等阶段为主线，学习被子植物的一生。二、教学目标1、知识目标描述种子萌发的环境条件。2、能力目标（1）运用实验的方法探究种子萌发的环境条件。（2）通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，进一步提高学生的分析和归纳总结能力、解决问题的能力。3、情感、态度、价值观：（1）参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。（2）认同科学实验的成功是建立在缜密的思维和精细的实验基础上，进一步提高学生的生物学素养。三、学习者特征分析1.知识结构方面：通过生活经验和知识储备能够知道种子的萌发需要具备一定的环境条

3、件，但是不能准确地描述具体的环境条件；学生已经掌握了探究实验的基本方法和原则，但对于设计探究实验还有一定困难。2.学习能力方面：初中学生虽具备一定的逻辑推理能力，但思维方式还是比较感性直观，且我校学生基础知识薄弱，主动学习意识不强；学习能力和学习主动性差异大，但大多数学生对于生物实验的积极性很高，在教学中要照顾到各个层次的学生，使每个学生都学有所获。四、教学策略选择与设计根据教学内容及学情分析，我采用以下教法：A、启发引导法：在整个教学过程中教师要针对多媒体，视频中的内容予以恰当的发问，引导学生思考，开拓学

4、生思维，使内容连贯，流畅，学生学起来轻松、自然。B、活动探究法：通过指导学生进行“种子萌发的环境条件”实验，提高学生的实验操作技能和学习积极性。C、概念教学法：新课标中重视对重要概念的传递，要通过呈现事实、资料或探究的方式，让学生自己来构建概念。D、小组合作法：通过小组合作的形式，培养学生的组织能力、交流能力和合作能力。五、教学重点及难点教学重点：描述种子萌发的环境条件；教学难点：在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及对实验现象的分析。六、教学过程教师活动学生活动设计意图导视频导入引新课1.

5、视频和图片导入：播放一段视频《低温多雪回暖慢，高海拔乡村春耕受影响》，并让学生思考：视频中乡村的春耕受到什么因素的影响而推迟？2.接着一组农民春耕时的图片，让学生思考：影响种子萌发的环境条件有哪些？3.展示学习目标1.观看视频，回答问题：春耕受到温度的影响2.影响种子萌发的环境条件有水分，温度，空气，光照等阅读学习目标吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，快速的将学生带入到本节课的学习环境中引导学生推测出影响种子萌发的环境条件学实验分析构概念1.课前准备：（1）老师将全班分成了5个小组，提前一周给各小组分配

6、好任务，并采用实验报告单的形式，指导学生在设计探究实验时关注探究实验的设计原则：对照原则、单一变量原则和重复原则。各小组设计好方案后，由教师审阅、指导后制定最终的实验方案。每个小组探究一种种子萌发的环境条件。具体如下：（2）实验材料前4组实验材料：绿豆，黄豆，小麦种子；第5组实验材料：红圆叶苋菜种子，蚕豆种子（3）实施实验计划：老师先培训小组长，然后在老师的组织下，由小组长带领本组成员完成铺种和培养工作；老师将学生的操作过程录制下来，并制作成微课。首先突破了本节课的难点之一“在种子萌发的环境条件”探究活动中

7、，对照试验的设计，同时为了更好地课堂展示实验结果做好了前期的准备工作。提高学生的实验操作能力，关注全体学生，尤其是学困生，让每一个学生都积极的参与进来，乐学，会学。2.展示与交流：（1）回顾实验操作过程：教师播放微课：《探究种子萌发的环境条件实验材料与步骤》（2）教师组织五个小组长进行实验结果交流。结合是实验结果，教师引导学生得出实验结论一：种子的萌发需要充足的空气。观看视频，思考实验过程第一组：种子的萌发需要空气吗？实验结果如下：通过播放学生亲身参与的实验过程，帮助学生了解全班学生的实验内容。通过小组展示

8、与交流，提高了学生的语言表达能力和逻辑思维能力和总结归纳能力，同时突破了本节课的重点“描述种子萌发的环境条件”和难点之二“在种子萌发的环境条件”的探究活动中，对实验现象的分析。拓展学生视野通过小组讨论，对实验中的问题进行深度挖掘，加深学生对本实验的理解，提升了学生对本实验的理解层面。培养学运用所学知识解决实际生产生产问题的能力。当堂练习，检测学生对本节课知识的掌握情况。通过学生构建知识体系，提升学生对知识的总结能