PEP小学英语四年级上册第二单元Let`s spell教学设

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1、unit2Alet`sspellPEP小学英语四年级上册第二单元Let`sspell教学设计肇庆市怀集县冷坑镇谭福教学点陈丽萍一、教学目标：1、感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2、能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。3、能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。二、学情分析：四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求，培养听、说、读、写的技能。所以我们应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终

2、把激发学生的学习兴趣放在首位。引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、教学重难点：1、教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词。2、教学难点：容易与i的短音混淆，初步感知开、闭音节的读音规则。四、教学过程：1、热身活动：全班起立，和老师一起动手做字母操。2、复习：（1）复习26个英文字母，分为5个元音字母和21个辅音字母。（2）复习字母A的两种发音，并总结出规律。2、新授：（1）教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’sZoomdoing？从学生的回答中引导出flyakite，教师出示风筝图片，板

3、书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.(2)教师指着风筝的图片提问：Isthekitenice?学生回答Yes,itisnice.并拼读nice。3.教师继续指着风筝图片提问：whatdoyouseeonthekite?并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。(3)教师提问：doyoulikethenicekite?学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice。(4)教师出示歌谣第一段文字：seethenicenewkite,withabignumbernine.

4、学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。(5)完成Read,listenandnumber的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。(6)强化a-e在单词中的发音。教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等，让学生尝试拼读出来。(7)练习，帮单词找家。练习，listen,circleandwrite.五、作业布置：

5、1、回去查字典，查找出更加多的有i-e读音规律的单词。2、抄写listen,circleandwrite的单词，每个2行。(九课后记堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱。学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们在采访调查过程中充分体现了合作精神，趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子。而且增强了学生的自信心和成就感。可见一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。以“活”字教学。我们知道课堂学习的主体是学

6、生。学生要对英语感兴趣还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力。引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯以促进终身学习。如果老师课堂设计只是停留在传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不会自由地运用。英语新课标要求我们英语教师要在教学过程中发展学生的综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。因此“活”字是英语课堂的精髓。学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣。帮助他们建立了学习的成就感和自信心，

7、培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。我们教师是课程的开发者、是学生学习的促进者、领路人、是学生健康成长的激励者、是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，努力把自己培养成一个开拓型、创造型、研究型的教师。本节课主要学习元音字母i在开音节中的发音。由于学生在前一单元中已了解了字母a在开音节中的发音，这就为本节课的语音学习打下了坚实的基础。学生在前一单元试读字母a在开音节单词中的发音时，尚显自信不足，不是很流畅，但本节课在试读元音字母i的开音节单词时就积极主动多了，一些中等水平的学生也敢于举手试读了。在教学安排上

8、，我采用了“开门大吉”的游戏方式来呈现新课，学生的兴趣很浓，参与性很高。但教学过程中的练习比较枯燥，所以学生这时就产生了倦意，这是一个败笔。练习的形式应当多种形式，让学生多方位的练习。由于语音