生物人教版七年级上册《显微镜的结构和使用》之难点突破

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1、《显微镜的结构和使用》难点教学设计设计、执教:章琴教学目标 能独立、规范地使用显微镜，并观察到清晰的物像。教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入引语：如何能够快速找到显微镜下的像呢？这节课我们重点突破显微镜的使用中的对光和观察，让大家能快速的找到显微镜下的像。激发他们使用显微镜的欲望。二、新授1、对光展示：《对光》视频，引导学生总结对光步骤。强调：对光时，物镜与载物台最佳距离是2CM左右；对光时，左眼注视目镜，右眼要睁开；对好光后的显微镜不宜再移动。若移动则需重新对光。观看视频，总结步骤：低倍物镜，凹面镜，大

2、光圈。对好光的标志—白亮的视野。培养学生细致观察的能力，对学生进行爱护显微镜的教育。2、观察：展示：《观察》视频。请一学生操作演示。总结：师生共同总结观察步骤：板书：如下巡视指导，纠正错误。观看视频，初步认知。一学生上台进行操作演示。其他学生对上台操作的同学进行评价与纠错。达成共识：安放标本--：标本放在载物台上，压住，正对通光孔。操作次序--先低后高；先降后升；先粗后细。让学生在使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。学生对上台操作的同学进行评价与纠错，明确应注意的问题后，动手操作，观察。通过小组探究合作培养学生

3、与人合作的能力。3、体验学生操作体验显微镜的使用。①在玻片上写一个“上”字。②视野中看到的物像是正的还是倒的？③把压片夹偏向外侧，左右移动玻片，看物像如何移动？④你看到的物像究竟被放大了多少倍？⑤不透明纸上的数字能否看清楚？为什么？拓展：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小，视野明暗程度有什么不同？引导学生换目镜后再观察。动手操作，观察，讨论得出结论。展示：一组同学上台演示操作安装了电子目镜的显微镜，完成体验中的①②③④⑤达成共识：显微镜下成像特点—倒像物像移动方向与玻片移动方向相反。显微镜下材料要求—薄而透明拓展解疑：

4、倍数越大，细胞越大，数目越少，视野越暗通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。通过观察与比较，得出结论。三、小结引导小结归纳显微镜使用步骤板书设计一转转换器（低倍物镜）一、对光二转遮光器（大光圈）三转反光镜（明亮视野）二、观察放玻片—下降镜筒—上升镜筒—观察与绘图