生物人教版七年级下册活动和讲授

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1、七年级下册生物《激素调节》教学设计生物组李晓倩一、教材内容分析：《激素调节》是七年级下册第四单元、第十二章、第一节的教学内容。本课时主要包括人体的主要内分泌腺、甲状腺激素的功能、胰岛素的功能等学习内容，这部分内容具有十分重要的意义，与前面学习的人体的生殖与发育、血液循环等知识有着内在的联系，与七年级上册学过的系统、器官、组织、细胞相联系。这些内容标准的具体要求是确定本节课教学目标的基本依据。从教材编写特点来看，本节内容大多是通过实例和资料分析、学生活动等来实现这些目标的，学生通过这些活动，不仅在能力上可以得到有效的训练，而且在知识方

2、面、情感方面也可以达到更高层次的要求。二、教学目标：1．知识目标：说出人体主要的内分泌腺，了解甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症，了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。2．能力目标：培养学生自主、合作、交流、收集资料、获取信息的能力。3．情感态度和价值观目标：通过小组讨论、交流，培养学生团队精神。通过调查糖尿病的发病率培养学生关爱生命、关心亲人健康的意识。三、教学重点、难点：重点：人体主要的内分泌腺、甲状腺激素和胰岛素的功能。难点：举例说出激素的概念和作用，完成“糖尿病发病率”的调查。四、教学方法：三段式教学法（自学互动探究

3、检测）五、课前准备教师制作课件。学生调查身边或网上搜集一些内分泌腺异常症。六、教学过程：（一）创设情境、设疑导入师：通过之前的学习，我们知道人体的生命活动主要受神经系统的调节，还受其它的调节吗？我们进入青春期都有明显的第二性征，是什么在起作用呢？生：性激素。师：由此可见，人的生命活动不仅受神经的调节，还受激素的调节。今天我们就一起来学习人体有哪些激素，它们是如何调节的。（板书课题：激素调节）（二）自学问题（仔细阅读课本P96-100，勾画重点字词，归纳总结以下问题。并标注疑惑。8分钟）1．首先请同学们读一读“自学环节”中的这几个问题

4、。生：（齐声读“议一议”中的问题）（1）比较人体内分泌腺与外分泌腺的区别？（从是否有导管、分泌物的输送方式、实例三方面区分）（2）人体主要的内分泌腺的位置、名称及分泌的激素名称、功能和异常症？（3）举例说明激素调节和神经调节的关系？（三）合作探究、学习新知1.老师巡视学生交流情况，了解学生在交流中遇到的疑难问题。2.师：（巡视，了解学生交流情况）这两个组比较热烈，其他组的同学加油3.检查交流情况自主活动一：比较人体内分泌腺与外分泌腺的区别师：小组组长负责，把刚才自学的内容统一答案，并解决组内成员的困惑，多让5、6号同学多发言。腺体类

5、别导管分泌物输送方式实例内分泌腺无激素直接进入毛细血管性腺、垂体等外分泌腺有经导管排出汗腺、唾液腺、胃腺等自主活动二：认识人体的主要内分泌腺读一读：课本上的材料。看一看：课本99页人体主要的内分泌腺图。议一议：激素是在人体哪里产生的?人体有哪些主要的内分泌腺，它们分别分泌什么激素？垂体为什么被称为“内分泌腺之首”？生：（举手发言）激素是由人体内分泌腺分泌的一些物质师：回答得很好！（课件出示人体内分泌腺图）这是人体的内分泌腺图，接下来请同学们采用“空当接龙”的形式按序号说出这些人体主要的内分泌腺的名称。哪位同学先开始？生：①是垂体。（

6、后面同学依次说出②是甲状腺③是胸腺④是肾上腺⑤是胰岛⑥是卵巢⑦是睾丸）师：这些同学回答得真好，给他们掌声鼓励！生：（热烈鼓掌）师：下面我们采用“举手抢答”的形式，说出这些腺体分别分泌什么激素。老师说出腺体的名称后，抢答开始。师：垂体？生：（举手抢答）不但分泌生长激素，还分泌多种激素影响其他的内分泌腺的活动师：所以垂体被称为？生：内分泌腺之首。（其他同学继续抢答说出其他腺体分泌的激素）自主活动三：三种主要激素功能和异常症师：我们在座的同学正处在生长发育的关键时期，每个同学都希望自己长得高些，是不是？生：是！（齐声回答）师：那么，这与哪

7、种激素的调节有关？生：生长激素。师：那么生长激素分泌异常，人体会出现哪些病症呢？（课件出示甲状腺异常病症的图片让学生认识）师：把手伸出来放在胸口，回想一下，你在什么时候会心跳加快或者心会怦怦直跳？生甲：紧张的时候生乙：激动的时候师：这种现象与哪一种激素的调节有关呢？请看视频（播放肾上腺素作用的视频）生：（观看视频，感到惊讶，求知欲得以激发）师：观看后你们知道心跳加快与哪一种激素调节有关。生：肾上腺素。（齐声回答）生甲：甲状腺激素能促进代谢，提高神经系统的兴奋性。生乙：如果幼年分泌过少会得呆小症，成年时分泌过少会得甲状腺肿大。生丙：如

8、果甲状腺分泌过多会得甲亢。5．让学生联系生活实际谈谈预防碘缺乏症的有效方法。师：回答得真好！）生：（认真观察）师：（出示加碘食盐的包装袋）为会么要在食盐中加碘呢？生：因为碘是合成甲状腺的原料师：怎样才能克服缺碘引起的这些病症呢？生甲：