语文北师大版五年级下册望庐山瀑布

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1、教学设计五年级（语文）学科：教师：于晓红第7周教学内容11、古诗二首课时共2课时第1课时教学目标1.学习生字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.鼓励学生细心阅读，交流感悟，体会两首诗表达上的异同，从而领悟诗的内涵。教学重点反复诵读，理解诗意。教学难点在品读中，感受两首诗不同的艺术表达形式。教具主备者李晓曦教学设计学生活动个性化设计教学过程一、渲染意境，激发兴趣　　1.提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）→庐山是个风景秀丽、令人向往的地方。唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下

2、一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。二、理解诗题，了解诗人　　1.齐读诗题，思考：“望庐山瀑布”是什么意思？　　①书空，指导书写。　　②理解“望”字　　2.学生互相交流诗人资料。三、试读古诗，理解诗意　1.指名试读。（请男生读，女生读，全班齐读）　　2.教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。学生理解课题，交流资料。学生多种形式读诗。组内交流背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。还学过李白的那些诗？解题：1、出读古诗，自学生字。2、再现庐山美景，欣赏

3、配乐朗读。3、谁愿意试读？纠正字音。4、指导学生读出诗的韵律美。教学过程3.在这首诗中，你们看到了什么？教师相机引导学生理解诗句意思。教师点拨：　　（1）“日照香炉生紫烟”　　“日”“香炉”“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？　　（2）“遥看瀑布挂前川”　　“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？“挂前川”是什么意思？　　（3）“飞流直下三千尺”，“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？　　（4）“疑是银河落九天”　　“银河”“九天”各指什么“疑”是什么意思？作者疑什么？　　4.指导感情朗读、背诵。四、再读古诗，领悟诗情　　提

4、问：在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？六、总结课文，布置作业　　学生搜集并诵读李白的诗作。学生读诗同桌交流，回答问题。学生感情朗读、背诵。学生根据诗意联想到画面，自由表达。5、感悟诗境如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。（生谈感受）板书设计11、古诗二首望庐山瀑布——李白日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起九天：天的最高处。疑，怀疑。教学反思教学设计五年级（语文）学科：教师：于晓红第7周教学内容11、古诗二首课时共2课时第2课时教学目标1.

5、学习生字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.鼓励学生细心阅读，交流感悟，体会两首诗表达上的异同，从而领悟诗的内涵。教学重点反复诵读，理解诗意。教学难点　在品读中，感受两首诗不同的艺术表达形式。教具主备者李晓曦教学设计学生活动个性化设计教学过程教学过程一、复习旧诗，引入新诗1.复习背诵《望庐山瀑布》。2.同样写庐山，诗人苏轼的《题西林壁》却另有一番意境，让我们跟随着作者去欣赏，去品味这首诗。二、理解诗题，了解诗人1．知诗人。苏轼（1037—1101），北宋政治家、文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬

6、谪。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”（都属“唐宋八大家”）。2、解诗题：题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。三、试读古诗，理解诗意1、出示自学提示：（1）自由诵读，并借助拼音读准字音。（2）同桌互读，互相评议，互相指点。（3）自学古诗：根据课前所查阅的资料理解字词意思，画出不理解的词语。2、小组合作学习：交流已经读懂的字词，解决不理解的题，教师巡回指导。3、汇报交流，引导有感情地诵读。学生背古诗。学生理解课题，交流资料。学生读自学提示。用自己喜欢的方式读诗，组内交流。1．初读古诗，读准字音。师:在西林寺的墙壁上,苏轼到底写

7、了些什么呢?大家先猜猜.同学们先自己读读,然后互相检查读音情况.（1）同桌互读，检查预习情况，互相指正。（2）指名读，作适当的鼓励评价。（3）全班齐读古诗。点拨：　　（1）第1、2句句意：从正面看成岭，从侧面看成峰，远近高低各不相同。朗读指导：读出气势，有强弱对比，要读出起伏。（2）第3、4句：不识：看不清。缘：因为。句意：看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。四、入意境，悟诗情。（1）引导学生想象当时的情景，说说为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢？（2）想想我们的生活

8、中有这样的情况吗？4.小结：《题西林壁》概括贴切，蕴含着深刻的哲理。让我们和诗人一起站在庐山之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，抒发自己的感情。（学生配乐齐诵）五、总结全课《望庐山瀑布》和《题西林壁》都是描写庐山的，比较一下它们有什么不同？（引导学生探究诗人不同的艺术构思。）讨论交流回答学生总结2．展开小组，小组中合作学习古诗。3.检