语文人教版八年级上册《湖心亭看雪》教学设计

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1、《湖心亭看雪》教学设计初二级文惠如第一课时一、教学目标：熟读并初步自读课文，积累“绝、更、拏、强、痴”等文言词语，梳理文意。二、教学重难点：借助工具书、注释来自行梳理本文文意，把握重点文言词语的意思。课前准备：周末布置学生预习该文并完成以下任务：①通过各种途径了解作者张岱，并在随堂练习本上用50-100字对他进行简介；②结合工具书和书本注释自行梳理文意，把握重点字词，完成预习翻译卷；③在摘抄本上积累不少于5句关于西湖或雪的诗句。教学过程：（一）导入新课师：人们常说“上有天堂，下有苏杭”，足见杭州西湖的名气。同学们，杭州西湖现在是我国

2、著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它流下不少传世佳作，老师从中挑选了四句，请大家齐读一遍。（PPT出示图片和诗歌，生齐读诗句）师：希望大家课后能再在积累本上积累不少于6句关于西湖的诗句，善于积累是语文学习的一大法宝，大家一定要坚持。有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下，西湖的阴晴风雨已被描绘得变幻多端、摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随张岱去湖心亭看雪，去领略一下西湖的雪景。（二）了解作者师：谁能告诉我张岱是谁？你是通过什么

3、了解到张岱的？（指名回答）师：注释中提到他“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？（指名回答）师明确：“不仕”是指张岱不愿给清廷做事，这说明他有深深的故国之思（强调笔记）。《湖心亭看雪》是他的代表作，希望大家能通过赏读这篇课文体会他的情感。（PPT展示相关简介，生齐读）（三）初读课文，梳理文意1.读顺文章师：周末大家已经预习了这篇课文，现在老师考考大家，这些字你都读准了吗？（PPT投影：更定拏毳衣雾凇沆砀一芥铺毡更有此人强饮喃喃，生读并在书中标记）师：现在请大家齐读课文，要求读准字音。（生读课文）师：音读准了，但读得还不够。老师

4、提一个更高的要求：不仅要读准字音，还要注意节奏。（PPT出示课文停顿，齐读）师：（点评）好，现在让我们进行男女生竞读，看看哪一边读得音更准、节奏更恰当。师：（点评男女生各自的优缺点）接下来，让我们师生一起将本文齐读一遍，这一遍不仅要读准字音，读好停顿，更要读出我们的精气神。2.读通文意师：上周末，你们已经初读课文并且尝试完成翻译卷了，现在请翻开你的卷子、拿起你的红笔，我们一起来对一对译文，希望同学们边看译文边在自己的卷子上进行适当的增补或订正。生：根据PPT上的译文订正翻译卷（师及时补充或强调）师：现在，请大家用红笔在课本原文中把重

5、点字词圈起来（生圈词）。好，接下来给大家5分钟的时间记忆重点字词和句子翻译，5分钟后请同学们把资料合起，不看书地完成《宝典》P116字词积累第2、3、4题。计时开始！生：①或自读或同桌合作记忆重点字词和文意；②做《宝典》。（四）小结并布置作业1.师小结2.作业：①记忆重点字词，完成《宝典》预习导学剩下的习题和整体感知。②背诵全文。第二课时一、教学目标：1.从行、景、情三方面品读张岱的“痴”。2.赏析雪后奇景，体味白描手法。二、教学重难点：1.重点：深入理解本文的写景特点，体味白描手法。2.难点：理解张岱的精神世界。三、教学过程：（一

6、）复习导入1.回顾重点字词师：昨天老师要求大家课后记忆重点字词，现在请一列同学开火车说词义，抽查一下大家对重点字词的掌握过关了没有。（PPT出示重点字词，开火车说词义，全班齐读）2.把握主要内容师：昨天我们还梳理了文章的大意，看看以下问题你会不会答？（PPT展示问题，点名回答）（二）抓住文眼，品读痴行师：书读百遍，其义自见。现在让我们来将《湖心亭看雪》齐读一遍，读的过程中希望大家去找一个字，一个能评价张岱的字。预设生答案：“痴”师：“痴”说得通俗点就是什么呢？预设生回答：傻，笨，举止异常……师：是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得

7、呆气。比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常连走路也在思考数学题。有一次，他在路上低头思考时不小心碰到了路灯柱子，他连忙道歉说：“对不起，对不起！”惹得路人笑声一片。现在，我们说张岱也很痴，行为举止也有些异常。你能找出文中体现他举止异常的一句话吗？预设生回答：“独往湖心亭看雪。”师：冬天看雪有什么难理解的呢？预设生回答：大雪三日，人鸟声俱绝。/因为太冷了。师：一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的寒冬静默图，让老师想起了一句诗——千山鸟飞绝，万径人踪灭。正正是因为天气太冷了所以只有作者前往湖心

8、亭看雪，所以这句话起到了什么作用？预设生回答：铺垫（强调笔记）师：在这天寒地冻的时节，作者选择了哪个时辰前去看雪？预设生回答：更定/晚上八点师：天寒地冻时，晚上8点你会做些什么？预设生回答：窝在被窝看小说、裹着大衣待在暖暖的室内……师