语文人教版八年级上册13 苏州园林

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1、《苏州园林》第一课时一、教材分析  《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。是作者为介绍《苏州园林》写的序文。本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明。这样先总后分抓住特征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。是一篇培养学生阅读能力的佳作，因此不仅在本册书中占有十分重要的位置，而且本册书的重点篇目。二、学情分析  本文是一篇准确地把握

2、了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点。欣赏中国园林的图画美是本课的一个难点。如何突破这一重难点呢？在教学中，应尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片，观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文相配合，更方便学生理解和同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。三、教学目标知识与能力目标1．了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南宅第园林建筑的风貌。2．理解课文严谨的结构层次及准确、简洁、生动的语言。过程与方法1、合作探究理清本文的行文思路和所用的说明方

3、法。2、运用多媒体手段使学生对苏州园林的美有一直观感受。情感态度与价值观通过对苏州园林美的欣赏，从而激发学生欣赏并热爱祖国灿烂文化的感情。教学重难点教学重点——体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。教学难点——学习本文严谨的结构层次。课时安排——2课时教学过程一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，

4、作了具体而生动的说明。二、作者简介叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪ní焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 拙政园——拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。 沧浪亭

5、 ——沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。 狮子林 ——狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。 留园 ——留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。 网师园 ——网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又

6、富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。 怡园 ——怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。三、字词积累标本：这里指样本典范鉴赏  jiàn shǎng ：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。自出心裁 ：出于自心的创造和裁断　。轩  榭 xuān xiè：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。池沼（zh

7、ǎo）：天然的水池子。败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。 对称（chèn）：指图形或物体两对的两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系　重峦叠嶂（luán）(zhàng)：重重叠叠的山峰。峦：连着的山。嶂：形势高险像屏障一样的山峰。阅历：由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过。丘壑 hè ：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。模（mú）样：表示约略的情况雷同：指不该相同而相同。俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。相间（jiàn）：　一个隔着一个。嶙峋： lí

8、n xún枯瘦的样子。镂lòu空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。蔓延：形容像蔓草一样延伸扩展。蔷薇（qiáng wēi）又称野蔷薇，是一种蔓藤爬篱笆的小花，耐寒，有野生的，可以药用。图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。庸俗（yōng）：平庸粗俗。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心：匠师之心，指巧妙的设计。斟酌  zhēn zhuó：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 广漆：天然漆的一种。由熟漆或生漆和桐油调制而成