语文北师大版五年级下册《西门豹治邺》教案

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1、《西门豹治邺》第二课时教学设计教学目标 1、有感情地朗读课文，学习课文第10——16自然段，理解课文内容。 2、研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想象写人们的议论的表达训练。 3、通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读，了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。 教学重点、难点 教学重点：了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。教学难点：使学生明白西门豹将计就计的办法。 教学准备 教学过程：一、复习词语、引导个性表达。师：昨

2、天，我们已经初步学习了《西门豹》这一课，今天我们将继续深入地学习这一篇课文，看看他究竟是如何巧惩巫婆、为民除害的。请看大屏幕上的词语，咱们开火车读读。1、开火车读词语。田地荒芜人烟稀少投进漳河提心吊胆磕头求饶开凿渠道2、试说主要内容。你能试着用大屏幕上这些词语说一说文中的故事吗？二、研读2—9自然段，探究原因。师：西门豹初来到邺这个地方，看到的是一幅怎样的景象？（田地荒芜、人烟稀少）“荒芜”这两个字有什么相同的地方，根据偏旁猜想“田地荒芜”这个词语的意思，那“人烟稀少”又是什么意思呢，根据字面猜想一下这个词语的意思。1

3、、自由读2—9自然段，寻其原因。师：看到这样的情景，你想说些什么呢？（为什么邺这个地方会变成“田地荒芜，人烟稀少”呢？）自由朗读2—9自然段，找一找，勾一勾。2、交流、汇报。师：你认为是什么原因使邺这个地方变成“田地荒芜、人烟稀少”的呢？你是从哪个地方读出来的。生：我认为主要是巫婆和官绅搞的鬼，我是从老大爷的回答中得知。生：我认为还有一个原因，那就是这里年年闹旱灾。综上所述，使邺这个地方“田地荒芜、人烟稀少”有两个原因，其一是因为——巫婆和官绅给河伯娶媳妇骗老百姓钱财，其二是因为——年年闹旱灾，你这样的情况我们可以用一

4、个四字词语来概括，那就是——生：天灾人祸3、领悟用意、体会机智。西门豹相信河伯娶媳妇是真的吗？读了第二部分，你是从哪里知道的呢？A、生汇报、师出示句子“这样说来，河伯还真灵啊，下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”B、指导朗读。师：你从这句话中知道了什么？自己读读，注意读好红色字体部分。生：这时候西门豹已经了解邺这个地方贫穷落后的原因了，他故意这样说。生：他早已想好了对付他们的办法啦！原来西门豹是葫芦里卖药，故弄玄虚，他嘴上这样说，心里想的却是——（要惩治她）师：巫婆就在你面前，你会怎样对他说呢？谁来读一读。

5、师：听了你们的朗读，我仿佛觉得西门豹就站在了我的眼前。三、研读10—15自然段。西门豹欲擒故纵，心中早已有了对付敌人的主意，到了河伯娶媳妇的日子，西门豹带着卫士真的来到了漳河边，他是怎么说、怎么做的？同桌合作读取10—15自然段，用“——”勾出来。1、品悟假戏真做，惩治巫婆。西门豹是怎样对巫婆说的呢，又是怎样对待她的呢？A、生汇报、课件呈现“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”B、抽生读、点评谁愿意来当西门豹，对巫婆说这句话。谁愿意来演官兵扔巫婆。注意：这三个“

6、不”要读得肯定、“麻烦”要读得客气一点。C、领悟妙法师：姑娘不漂亮吗？那他干嘛这样说呢？联系生活实际想一想，这里的“麻烦”与我们平时的“麻烦”一样吗？师：哦，我明白了，就算此时新娘是美女西施，西门豹也会说——，他的目的就是——预设：救下新娘、惩治巫婆（板书）相机出示西门豹说是假，才是真。西门豹说是假，才是真。总结：西门豹巧妙地借助河伯娶媳妇这件事惩治了巫婆，真是大快人心啊！那他又是如何巧妙地惩治官绅的头子以及官绅呢？2、研读如何惩治官绅的头子、官绅A、生汇报、师出示句子“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。师：该怎样来

7、读这句话呢？同桌讨论。生：假装着急。（抽生读）师：干嘛假装着急？生：他要把他扔进河里去。师：原来他是假戏真做，目的是要自治官绅。（相机板书）师：面对官绅，西门豹又是怎样说的呢？B、生汇报、师出示句子“怎么还不回来，请你们去催催吧！”师：这句话又该怎样读呢？生：更着急了。师：前面的着急是——假戏真做、惩治官绅。这里也是想惩治官绅吗？带着这样的疑问来读一读此句。生读。师：你觉得此时西门豹又想干什么呢？生：他是想利用官绅头子的命运来教训官绅，主动承认错误。（板书）师：西门豹果真用计巧妙地达到了他的目的，你看，官绅们一个个吓得

8、面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。C、教育百姓师出示官绅们惊慌失措的图片和文字。引读：官绅一个个……1、看着官绅们惊慌失措的样子，各位“百姓”，此时此刻你明白了什么？2、学生说自己的感受。板书：教育百姓（设计意图：引导学生观察插图，抓住课文中生动形象的描写，发挥想象，让学生以百姓的身份说出河伯娶媳妇的真相，加深学生对