《识字1》教案设计

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1、《识字1》教案设计第一课时教学准备：课件课时目标预设：知识与技能：1、学会本课9个生字；理解由生字组成的词语。2、初步了解一些传统节日民间风俗。过程与方法：1、练习多种识记生字的方法；2、继续练习联系生活实际理解词语和根据图画理解词语的方法；3、学习向家长请教我国传统节日的相关知识；情感态度和价值观：引导学生关心、了解祖国传统文化知识；教学难点、重点：1、认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的4个生字，把字写端正、匀称。2、联系生活实际理解词语意思和根据图画理解词语意思教学过程：一、联系生活，导入课文A．学习第一组词串。11、每年寒假里都有一个重要的节日，你们知道它是什么节吗？12、

2、春节是我国的传统节日，什么是传统节日呢？传统节日就是从古至今一直就有的节日。【设计意图：同学们刚刚度过寒假，春节给他们的印象很深刻，从这个生活实际出发，很容易激起学生的共鸣，激发兴趣，这也是新课标中提倡的语文要回到生活实际中这个“大语文观”的体现。同时帮助学生了解什么是我国的传统节日，为下面课文的学习做好铺垫。】13、下面我们来看第一幅图，它画的就是春节时的一个场景，看，图上的人们在干什么？（包饺子）你吃过饺子吗？有没有人会包（表扬会包的同学：勤劳、能干）14、春节包饺子是北方人的习惯，而南方人喜欢在除夕夜年夜饭。这一点他们是有区别的，但有一个活动是一样的，那就是春节当天我们要互相……1

3、5、你们春节有没有拜过年？向谁拜的？假如今天是春节，你要向谁拜年？16、小结：我们刚才认识了一个什么传统节日？他有什么习俗。【设计意图：低年级的课文中有大量的插图，这个插图是我们需要好好利用的，因为插图可以激发学生兴趣，是学习课文时很好的切入点。低年级理解词语的方法最主要的有三种，这里使用的是联系生活实际理解词语。因为“饺子”对于学生来说每人都吃过，只要能勾起回忆，学生就理解词语了。而“拜年”这个词语老师要去空洞的讲解太无趣，学生甚至不一定能理解，这里让学生下位和同学进行一次拜年活动，有了在家里的生活基础，学生表演时非常的好。】B．学习第二组词串。21、看第二幅图，这又是什么节日？介绍：

4、清明，二十四节气之一，（春雨惊春清谷天，）也是我国的传统节日。22、春明节到了，图上的小朋友正在干什么？在以前扫墓都是祭拜自己的祖先，现有，我们少先队员们还会主动去革命烈士陵园去祭拜革命先烈。他们为了我们今天的幸福生活流尽了鲜血，我们要懂得感恩，要牢记他们的丰功伟绩。23、那么你们知道清明节前后人们还有什么相关的习俗吗？（踏青）24、介绍：踏青教育：踏青要注意，这时的庄稼也正在生长，可不能去践踏庄家。25、小结：我们刚才又认识了一个什么传统节日？他有什么习俗。【设计意图：关于清明的词语，和我们农村学生的距离比较远，尤其是“踏青”，学生们并没有这样的生活验。即便是“扫墓”我们许多学生也不知

5、道什么叫扫墓，因为农村的许多家长都不知道什么叫“扫墓”，我们农村的口语应该叫“上坟”，这就更需要我们结合图画，联系生活实际去引导学生了解这一知识，鼓励同学们以后清明节前后踏青，告诉他们和家长去上坟实际上就是“扫墓”。】C．学习第三组词串。31、看第3幅图，图上的人在干什么？想想这是什么节日？（端午、龙舟）32、介绍：端午33、什么叫龙舟34、端午除了赛龙舟，还有什么重要的习俗。35、你喜欢吃粽子吗？爱吃什么馅的？36、小结：我们刚才认识了一个什么传统节日？他有什么习俗。【设计意图：“龙舟”是学生一个陌生的词语，我们身边并没有“龙舟”，但借助图画，我们就可以很好地理解了“龙舟”，同学们观察

6、后也很容易理解。借助图画理解词语的意思，具有很强的直观性，非常利于低年级学生突破只是的难点。】D．学习第四组词串。41、看第4幅图，图上的人在干什么？想想这是什么节日？42、一家人围桌前吃月饼、赏月，这是中秋节。43、一家人聚在一起叫什么？44、小结：我们刚才认识了一个什么传统节日？他有什么习俗。【设计意图：在认读词语的过程中，利用图画和联系生活实际帮助学生理解词语的意思，全面扫除以后学习过程中词语方面的障碍，这个基础是很有必要的。学完了及时巩固，帮助学生了解到这四个节日都是我国传统节日，强化对这个知识点的认识，是落实“引导学生了解我国传统文化知识”这个目标的重要方面。】二、课文回顾51

7、、回顾：我们认识了几个传统节日？他们分别有什么习俗？52、你能用这些节日来说句话吗？53、朗读韵文54、去掉拼音读55、指名读。【设计意图：在认读词语的过程中，利用图画和联系生活实际帮助学生理解词语的意思，全面扫除以后学习过程中词语方面的障碍，这个基础是很有必要的。学完了及时巩固，帮助学生了解到这四个节日都是我国传统节日，强化对这个知识点的认识，是落实“引导学生了解我国传统文化知识”这个目标的重要方面。】三、学习生字61、认读生字6