生物人教版七年级下册板书设计

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1、《输血与血型》说课稿荔波二中张仁敏一、说教材分析：《输血与血型》选自现行人教版初中生物教材，本节内容我安排由一个课时完成。1、内容的作用：《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。2、学情的分析：学生通过本章第一节的学习，知道血液的重要性。根据以往生活经验，懂得血量对于生命健康是非常重要的，知道人

2、体出现大量出血时需要输血来挽救生命。但不知道失血量达到多少才能输血，这就需要了解血量与输血的关系。很多同学不知道输血与血型是密切相关的，因而对于输血前要进行血型的检验是疑点重重。关于血型，学生在生活中偶尔也有听说，有的学生还知道自己和父母的血型。部分喜爱上网的学生会在课前了解到ABO血型系统有四种类型，却不清楚红细胞上的两种凝集原和血清中的凝集素，更不会想到人类还有其他的血型系统。根本不清楚四种血型之间的输血关系。从生活见闻中，学生知道输血前要找到相匹配的血型医生才会同意给病人输血救治。但不知道为什么要有这样的规定，也弄不明白不是同一

3、血型的血为什么一定要少量且缓慢的输入。提到无偿献血，学生会联想到现实生活或媒体中的一些献血场景，也知道无偿献血是爱的奉献。可心里想到的却是：血是珍贵的，干嘛要奉献出来？多可惜呀！他们不明白人们为什么要去献血，也不清楚无偿献血的意义。初一学生的年龄小，对无偿献血存在一定的顾虑，他们非常担心献血后会影响本人的身体健康。对于长大以后，是否要参加无偿献血的活动他们很难表达出明确的意愿。总的来说，学生会对本节内容产生浓厚的兴趣，他们渴望从课堂中获得相关知识的欲望是非常强烈的。要想使本节的情感态度与价值观有效达成，我会鼓励、支持、学生课前通过上网

4、等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识，在课上进行交流、展示。二、说教学目标：1、知识目标：①概述人体的血量，以及输血和血量的关系。②说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。2、能力目标：①了解ABO血型的判断并认同同型输血的原则。②通过对献血制度和献血量的了解，增强自己的判断力，形成正确的世界观。3、情感目标：认同我国的无偿献血制度，确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。三、说教学重难点：重点：说出ABO血型的类型及安全输血的原则；认同我国的无偿献血制度，确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。难点：认同我国的无偿献血制度，

5、确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。四、说教学教法、学法：本次课的教法主要采用创设情境、游戏答题、资料分析、分析讨论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使学生动手操作，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。学法将以自主、合作、探究为主，学生带着问题自己研读教材，有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。游戏式的答题方式，激发了学生的求知欲、竞争欲。激烈的讨论、成果的展示，充分给学生空间和舞台，展现他们的精彩。本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理

6、念。五、说教学过程：我把本次教学分为五个环节如下：（一）导（针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性）—5分钟创设情境、引入新课：利用多媒体展示“交通事故”的场景：（伤者失血过多，生命垂危）教师质疑：伤者伤势严重，为了挽救他的生命我们应该怎么做？我们是否可以随便给这位伤者输血呢？输血之前需要做哪些工作？通过多媒体直观教学的方式，激发学生的兴趣，由此引入新课题《输血与血型》（二）学（自主、合作、探究）—15分钟本节课分为四个知识点，前三个知识点主要采取自主学习回答问题，教师点评的方式来完成。设计的目的在于锻炼学生自学能力的同时提高教学的有

7、效性。学习知识点1：血量与输血（1）正常成年人的血量大致相当于本人体重的多少？（2）为什么要输血？究竟失血量达到多少才可以输血？（3）对于一个正常成年人来说失血多少会危及生命？失血多少时会有头晕、眼前发黑等症状？学习知识点2：血型（1）你知道是谁在什么时间发现的血型吗？（2）常见的ABO血型分为几种类型？医生是怎样来判断ABO血型的类型？（为了让学生对红细胞上的两种凝集原和血清中的凝集素有更加直观的了解，我会借助多媒体课件上的信息向学生进行展示。让学生弄明白医生对ABO血型的类型的判断。）（3）你认为血型的发现有哪些重要意义？那么，在

8、输血过程中需要注意哪些问题呢？学习知识点3：安全输血（指导学生分析教材中的“输血关系表”，尝试回到以下的问题。）（为了突破安全输血这一重点，我将采用一些图表来帮助学生对教材中的“输血关系表”进行分析，理清四种血型之间的输