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时间:2019-06-19
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1、《哺乳动物》教学设计王艺秀【教材分析】 本节为新人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其它生物”第一章“动物的主要类群”的最后一节。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手,通过生活情境、图片观察及兔和狼的牙齿对比等活动,使学生掌握研究动物的基本方法及应用能力。第二部分内容从生活入手,从有利有害两个方面介绍哺乳动物与人类生活的关系,使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系,由此延伸出看待任何事物都应该辩证地来看待。【学情分析】八年级的学生在七年级的基础上,已具备一部分生物学基本认识及分析能力;而且大多数学生活泼、好动,有强烈的求知欲及好奇心,适于开发他们的非智力因素,发
2、展学生的个性特长。但是,这个年龄段的学生仍然处于以形象思维向抽象思维转化的阶段。因此教师应充分调动学生的积极性,挖掘他们的知识经验,再通过一些直观手段,使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。所以本节课是基于感性认识为主,再结合学生的逻辑推理能力,转化为理性的理解。【教学目标】一、知识目标:1.概述哺乳动物的主要特征。2.举例说出哺乳动物与人类生活的关系。二、能力目标通过观察图片资料及“观察与思考”,培养观察分析,归纳知识的能力。三、情感态度与价值观通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系。【教学重点】1.概述哺乳动物的主要特征。2.举例说
3、明哺乳动物与人类生活的关系。【教学难点】哺乳动物对环境的高度适应性。【课前准备】准备相关视频、图片、数据资料。【课时安排】 一课时【教学过程】教学内容教师活动设计意图学生活动导课提到哺乳动物,首先想到的应该是距离生活最近的各种小宠物,如小猫小狗等,联系生活,引入新课。我们今天就来一起认识哺乳动物。了解学生对哺乳动物的认知程度。联系生活,对哺乳动物有感性认识。学习目标1、概述哺乳动物的主要特征。外部形态特征;生活习性--生殖;生活习性--取食。2、举例说明哺乳动物与人类生活的关系。明确学习目标,促使课堂学习更加有效。知道本节内容中最该注重的地方讲授新课欣赏视频《各种
4、各样的哺乳动物》,同时出示生活在各种环境中的动物图片。发现既有空中飞的,地上跑的,也有水里游的,它们形态各异,但它们都属于哺乳动物,那么,哺乳动物有什么主要特征呢?明确哺乳动物虽形态各异,生活环境多变,但求同存异,试着找出哺乳动物所具有的共同特征。引发思考外部形态特征观察小猫,着重观察小猫体表的皮毛。提问:体表被毛有什么意义?【总结】体表被毛,有利于保持相对恒定的体温。同鸟一样,哺乳动物可以维持恒定的体温,是恒温动物。(补充)水生哺乳类的毛退化。培养学生有目的的进行观察的能力。理解生物的形态结构与其生活环境相适应。仔细观察,回答问题体温恒定使得哺乳动物减少了对环境
5、的依赖,增强对环境的适应能力。思考回答,并举例说明原因生活习性--生殖(展示图片)与其他动物不同,绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育,通过胎盘从母体获得营养,发育到一定阶段后从母体产出,这种生殖方式叫做胎生。胎生方式为发育的胚胎提供了保护、营养以及稳定的发育条件,使外界环境条件对胚胎发育的不利影响减低到最小程度。乳汁更有利于幼仔的消化和吸收。总结:哺乳这种抚育后代的方式更具优势,使后代在优越的营养条件下迅速地发育成长。提问:胎生哺乳是生物体在长期的进化发展中形成的,那么胎生哺乳有什么意义呢?总结:在地球上,多种多样的生物在这里生息繁衍,与其他动物相比较,哺乳动物
6、后代的成活率是最高的。胎生哺乳是生物体与环境长期斗争的产物,是哺乳动物对环境的高度适应。通过设疑启发学生思维,引导学生找寻生活经验。通过概念讲述,促进学生对概念的理解和掌握。促进学生自我表达。以观察为探究手段,培养学生的观察分析能力。培养学生分析数据,推理总结的能力。观察图片,思考回答问题思考回答问题得出结论:胎生哺乳——保证后代较高的成活率。生活习性--取食你知道哺乳动物吃什么吗?归纳:哺乳动物的食性可以分为草食性、肉食性和杂食性三种。出示课本观察与思考图片:兔与狼的牙齿。播放视频,归纳总结:小组讨论引导学生合作探究,对比分析。思考回答结合自身分析三种牙齿各有什
7、么功能?哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力,又增强了对食物的消化能力。兔和狼的牙齿有什么不同?这与它们的生活习性有什么关系?牙齿的分化对摄食和消化有什么意义?总结补充:哺乳动物还具有高度发达的神经系统和感觉器官,能够灵敏地感知外界环境的变化,对环境的复杂多变及时作出反应。哺乳动物的主要特征是?巩固已学概念,对学生进行学习策略的指导。体表被毛;牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。胎生,哺乳;哺乳动物与人类生活的关系过渡:哺乳动物与人类共同生活在地球上,那么哺乳动物与人类生活有什么关系呢?提问:哺乳动物有哪些重要用途?食用;经济
8、价值;运输
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