八上生物哺乳动物

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1、《哺乳动物》教学设计王艺秀【教材分析】 本节为新人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其它生物”第一章“动物的主要类群”的最后一节。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情境、图片观察及兔和狼的牙齿对比等活动，使学生掌握研究动物的基本方法及应用能力。第二部分内容从生活入手，从有利有害两个方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，由此延伸出看待任何事物都应该辩证地来看待。【学情分析】八年级的学生在七年级的基础上，已具备一部分生物学基本认识及分析能力；而且大多数学生活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心，适于开发他们的非智力因素，发

2、展学生的个性特长。但是，这个年龄段的学生仍然处于以形象思维向抽象思维转化的阶段。因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。所以本节课是基于感性认识为主，再结合学生的逻辑推理能力，转化为理性的理解。【教学目标】一、知识目标：1.概述哺乳动物的主要特征。2.举例说出哺乳动物与人类生活的关系。二、能力目标通过观察图片资料及“观察与思考”，培养观察分析，归纳知识的能力。三、情感态度与价值观通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系。【教学重点】1.概述哺乳动物的主要特征。2.举例说

3、明哺乳动物与人类生活的关系。【教学难点】哺乳动物对环境的高度适应性。【课前准备】准备相关视频、图片、数据资料。【课时安排】 一课时【教学过程】教学内容教师活动设计意图学生活动导课提到哺乳动物，首先想到的应该是距离生活最近的各种小宠物，如小猫小狗等，联系生活，引入新课。我们今天就来一起认识哺乳动物。了解学生对哺乳动物的认知程度。联系生活，对哺乳动物有感性认识。学习目标1、概述哺乳动物的主要特征。外部形态特征；生活习性－－生殖；生活习性－－取食。2、举例说明哺乳动物与人类生活的关系。明确学习目标，促使课堂学习更加有效。知道本节内容中最该注重的地方讲授新课欣赏视频《各种

4、各样的哺乳动物》，同时出示生活在各种环境中的动物图片。发现既有空中飞的，地上跑的，也有水里游的，它们形态各异，但它们都属于哺乳动物，那么，哺乳动物有什么主要特征呢？明确哺乳动物虽形态各异，生活环境多变，但求同存异，试着找出哺乳动物所具有的共同特征。引发思考外部形态特征观察小猫，着重观察小猫体表的皮毛。提问：体表被毛有什么意义？【总结】体表被毛，有利于保持相对恒定的体温。同鸟一样，哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。（补充）水生哺乳类的毛退化。培养学生有目的的进行观察的能力。理解生物的形态结构与其生活环境相适应。仔细观察，回答问题体温恒定使得哺乳动物减少了对环境

5、的依赖，增强对环境的适应能力。思考回答，并举例说明原因生活习性－－生殖（展示图片）与其他动物不同，绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫做胎生。胎生方式为发育的胚胎提供了保护、营养以及稳定的发育条件，使外界环境条件对胚胎发育的不利影响减低到最小程度。乳汁更有利于幼仔的消化和吸收。总结：哺乳这种抚育后代的方式更具优势，使后代在优越的营养条件下迅速地发育成长。提问：胎生哺乳是生物体在长期的进化发展中形成的，那么胎生哺乳有什么意义呢？总结：在地球上，多种多样的生物在这里生息繁衍，与其他动物相比较，哺乳动物

6、后代的成活率是最高的。胎生哺乳是生物体与环境长期斗争的产物，是哺乳动物对环境的高度适应。通过设疑启发学生思维，引导学生找寻生活经验。通过概念讲述，促进学生对概念的理解和掌握。促进学生自我表达。以观察为探究手段，培养学生的观察分析能力。培养学生分析数据，推理总结的能力。观察图片，思考回答问题思考回答问题得出结论：胎生哺乳——保证后代较高的成活率。生活习性－－取食你知道哺乳动物吃什么吗？归纳：哺乳动物的食性可以分为草食性、肉食性和杂食性三种。出示课本观察与思考图片：兔与狼的牙齿。播放视频，归纳总结：小组讨论引导学生合作探究，对比分析。思考回答结合自身分析三种牙齿各有什

7、么功能？哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？总结补充：哺乳动物还具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。哺乳动物的主要特征是？巩固已学概念，对学生进行学习策略的指导。体表被毛；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。胎生，哺乳；哺乳动物与人类生活的关系过渡：哺乳动物与人类共同生活在地球上，那么哺乳动物与人类生活有什么关系呢？提问：哺乳动物有哪些重要用途？食用；经济

8、价值；运输