人教版八年级生物下册人的性别遗传

《人教版八年级生物下册人的性别遗传》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计第二章生物的遗传和变异第一节人的性别遗传和平县阳明中学叶果一、教学目标（一）知识方面1、说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解人的性别与基因的关系。2、.能说出男女染色体的差别。3、能解释生男生女机会均等的原因。（二）能力方面1、通过观察男、女染色体排序图，培养学生观察、思考、分析问题的能力。2、通过课前调查本级、本校男女生的比例，以及课上“模拟精子与卵细胞随机结合的实验”培养学生对数据记录、统计、分析能力。2、通过小组活动培养合作能力。（三）情感、态度与价值方面1、通过调查活动和探究实验提高学生

2、的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。2、能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识，自觉宣传计划生育政策。二、教学重点和难点(一）教学重点学生通过观察分析男女染色体排序图，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。（二）教学难点通过观看精子与卵细胞结合的视频和模拟精子与卵细胞随机结合的实验，说明生男生女机会均等的原因。三、教学设计思路性别是一种特殊的性状，教材从男女细胞中的染色体差异入手，解释学生关注的人类性别问题，让学生理解生男生女机会均等的道理，从而消除对性别的神秘感。通过本节的学习，可以使学生

3、科学地理解和正确地对待生男生女的问题。本节教学内容虽不难，但较抽象，通过安排课前调查活动、模拟精子与卵细胞随机结合实验，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论，从而使抽象的知识具体化。　　生男生女的奥秘是一个十分敏感的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣，学生在前面学习过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对理解课本上的知识点会有一定的帮助。四、教学准备（一）教师准备1、大小相同的白棋子、黑棋子，纸巾盒2、多媒体课件（二）学生准备：1、按照教师布置，分好活动小组，开展实验。2、先将5粒黑棋子

4、和5粒白棋子放入一个纸巾盒中，并在袋上贴上“精子”字样；再将10粒白棋子放入另一个纸巾盒中，并标上“卵细胞”字样。3、设计精子与卵细胞结合的实验数据统计表。五、教学过程：教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课观看图片提出下列问题：1、人的性别是怎么产生的？2、人的性别是在什么时候决定的？3、现实生活中，很多人把生男生女的责任都推卸到妇女身上，这样对吗？学生思考、讨论，并发表自己的看法用生活中真实的事例作为教学案例，拉近学生与生物科学的距离，激发学生的学习热情男女染色体的差别出示男、女体细胞染色体排序图和问

5、题：(1))数一数,在男女体细胞中有多少对染色体?在哪对染色体中,它们的大小形态差别比较明显?这对染色体的差别可能与什么有关？（2）图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体，二者在形态上有何区别？（3）哪些是常染色体，哪是性染色体？（4）两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体？（5）就性染色体来说，在男性产生的精子和女性产生的卵细胞中，应该有几条性染色体？精子和卵细胞各有几种类型？教师在让学生自学、小组合作、讨论、交流的基础上，帮助学生正确地解决以上问题。阅读教材39页的文字叙述，了解造成男女差别的原因

6、仔细观察男女染色体排序图，小组内相互讨论交流，在教师和其他同学的启发、补充下，逐渐解决问题。发现并表述1—22号染色体在形态、大小上男女基本上相同。但最后那对差异较大。并大胆猜测这对染色体可能与性别有关。逐渐认识X染色体和Y染色体，从而能区分出两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体。教师通过展示经整理后的男、女成对染色体排序图，设计问题，引导学生通过小组合作、探究，主动去解决问题，充分发挥学生的主体地位。让学生做模拟精子与卵细胞随机结合的实验（每小组有两个黑色塑料袋，一个袋子里面装的是10粒白棋子

7、和10粒黑棋子，代表男性的精子；一个袋子里面装的是20粒分组开展探究实验，记录探究结果，并分析得出生男生女取决于哪种精子与卵细胞结合及生男生女机会均等的结论。生男生女是一个较生男生女机会均等白棋子，代表女性的卵细胞。学生分别从两个袋子里个取一粒棋子，组合在一起，并以此作为判断是男性的还是女性的依据，把结果记录下来。）巡视指导学生的探究过程。提问：1、生男生女取决于什么？2、在自然条件下（没有人为控制），为什么生男生女机会均等？3、男女性别失调对社会有什么危害？我们应该树立什么样的生育观念？思考，分析。难理解

8、的抽象问题，通过设计模拟实验，使问题直观化，有助于学生理解。在探究的过程中培养学生的合作、分析、归纳等能力，达到顺利突破难点的目的。提出一些具有现实意义的问题，有助于对学生进行思想情感教育，培养学生科学的思想观念，确立男女平等和正确的生育观，培养学生的社会责任感。课堂小结引导学生总结本节课的收获。注意有意识地引导学生回扣学习目标。学生谈本节学习收获，总结知识获取过程和学习方法，并提出新的疑问。让学生及时对自己的学