语文人教版八年级上册三峡素材及习题

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1、巧理思路析“匠心”——《三峡》思路质疑式阅读示例《三峡》一文选自《水经注疏》，是郦道元为江水所作的一条注，文笔绚烂，语言优美，为我们展示的是三峡雄奇险拔、清幽秀逸的自然风光。细读本文，很多同学可能会发现本篇文章的写作思路似乎不太符合常规，是作者的疏忽，还是他的有意为之呢？我们不妨采用“思路质疑式”阅读方法进一步解读本文，相信，定会有所裨益的。第一步：我们先来看看本文的写作思路。三峡有山有水，写三峡，离不开写山写水。文章先写山，后写水。写山，突出了“长、连、高、狭”等特点，继而写夏水的迅疾、春冬之水的清与缓，最后写秋水枯竭，山谷清幽凄凉。第二步：再来看看我们常人的写作思路。《三峡》既然

2、是为江水所作的注，就应该先重点写“水”，而次写“山”或不写“山”；写四季的水，我们一般会按照春、夏、秋、冬的顺序进行逐一介绍。第三步：质疑作者的写作思路。通过对比作者和常人的写作思路，爱质疑问难的同学一般都会提出如下问题：1.文章为何不先写“水”，再写“山”或不写“山”？2.作者在写水时，为何不按照一年四季的时间顺序来写？3.春冬两个季节的“水”，为何可以合并在一起写？第四步：解疑析“匠心”。1.作者开篇宕开一笔，直接写三峡山的“长、连、高、狭”等特点，目的是为下文写夏水的湍急作铺垫。山高，则水的落差大；山连，则水只好乖乖在峡谷中奔流；峡窄，则自然流急。这样，山水相互映衬，构成了一幅

3、壮美的图画。看来，郦道元这样安排是别具匠心的。2.郦道元写水时，不循常理，目的是为了突出重点。夏季的水流湍急，汹涌澎湃，声势浩大，最能代表三峡留给人们的总体印象。这样做一来可以紧承上文的山势，突出水急的原因，二来也可以与下文的春冬季节的水流缓慢形成鲜明的对比。这样安排段落，使段与段之间联系紧密，过渡自然。可见，郦道元的构思是多么的巧妙啊！3.因三峡地处南方，冬季的水也不会结冰，春冬季节的水流缓慢、清澈见底，特点一致。把春冬季的水合在一块写，既节省了笔墨，又避免了文字上的重复，真可谓是“一举两得”呀！第五步：大家可以利用上面所学的知识，举一反三地进行“思路质疑式”阅读，请以我们学过的《

4、核舟记》为例，加以体会。作者介绍核舟这件工艺品的顺序是：先介绍，后介绍，最后介绍。我质疑的问题是：？我体会到作者这样安排的好处是：。介绍同样多的内容，因写作的顺序不同，文章带给读者的阅读感受也不尽相同。最后，我衷心地希望同学们能熟练地掌握思路质疑式阅读这种方法，把它运用到具体的阅读实践中，进而走近作者，领悟作者的巧妙构思。［引导读写栏目稿件］抓住特点妙写景物——《三峡》引读导写三峡的山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；三峡的水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙是分不开的。我们就一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验。下面咱们就来

5、看看三个例子。［课文片段］自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。［欣赏品析］这段写景文字，语言精炼，大有“片语只字，妙绝古今”的意味。作者看似在大笔渲染，仅寥寥数笔，三峡的山，巍峨险拔的雄姿便渐入我们的眼帘。这里的山不同于别处的山：“七百里”写出了三峡的“长”；“略无阙处”道出了岭的“连”；“隐天蔽日”极言山的“高”；“自非亭午夜分，不见曦月”突出了山的“狭”。细细品味，若不是三峡的山集“长、高、连、狭”四个特点于一身的话，也不会导致“自非亭午夜分，不见曦月”的结果。“自非亭午夜分，不见曦月”当属传神之笔。［借鉴写法］一、借鉴作者从实处着笔，

6、细致描绘景物特点的写法。避免在介绍景物时，仅使用诸如：“很高、很长、很狭……”之类的空洞洞的词语。二、事物的多个特点往往紧密相连，学习作者先分后总式的介绍事物特点的方法。［课文片段］或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。［欣赏品析］这段文字突出了夏水湍急的特点，“朝发白帝，暮到江陵”运用侧面描写的手法，以船行之快，衬托水流之快；“虽乘奔御风，不以疾也”运用夸张的修辞手法，极言夏水之急。［借鉴写法］学习作者运用侧面描写和夸张的修辞突出事物特点的写法。有时正面描写和侧面描写的紧密结合，往往会收到事半功倍的效果。运用夸张的修辞手法，可以给人以想象的空间，更

7、好地突出事物的特点。［课文片段］春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。［欣赏品析］这段文字主要突出了三峡春冬季的水“清”、“缓”的特点。作者侧重描摹水之色彩，如“素”、“绿”、“清”等；“回清倒影”从静态描摹，给人以轻柔的感觉；“悬泉瀑布，飞漱其间”从动态状物，给人以灵动的感觉。静动结合，柔刚相济，相映成趣，难怪乎作者慨叹：“清荣峻茂，良多趣味”。［借鉴写法］学习作者静动结合的写景方法，展示景物不同风格的多层次美，给人以清新的感觉