语文人教版八年级上册三峡教案列

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1、赏景想画面，怡情品诗意－－－－《三峡》教学案例开县云枫中学谢亚飞[摘要]学习文言诗词，新课标倡导“诵读古代诗词，有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”的理论指导，如何能达到这样的目标，教者应通过一些教学活动的设计，给机会让学生去受到熏染。《三峡》是一篇优美的写景抒情散文，正可创设学习情境，让他们去感悟、想象，提高其欣赏品味和审美情趣。[关键词]写景抒情散文景物画面欣赏品味审美情趣一、案例背景《三峡》是人教版义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，编排在第六单元山

2、水情怀第一课。本单元所选的文言文，主要以写景为主。都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。诗文都具有情景交融的特点，景物画面浓厚，应充分调动学生的想象力，感受画面，进入文章情境，感受作者的情怀。《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，作者以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，抒发了热爱祖国河山的情怀。这篇文章为后面的学习山水游记打下基础，具有连贯性。因此，我于2016年10月的一天，在八年级十八班上了一堂公开课。我想调动学生的积极性，自主与合作探究性相结合、以期能解放学生的手脚，解放老师的手脚，让沉闷的课堂成为快乐的学习家园。二、

3、学情分析初二学生，由于他们接触的文言文并不多，再加上文言文与现代文差异较大，因而学生学习兴趣不浓。只知道掌握字词句的意义，忽视文章语言及结构的美，给文章整体的理解带来一定困难。因此这节课我以引领学生品读、赏析为主，从而达到新课标对初中文言文阅读教学的要求：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本课的教学设计意图为在文言文教学中注重营建师生互动空间。力求在枯燥单调的文言文教学中激起一点火花，使学生在动脑、动口、动笔的过程中得到文学素养的提高和美感的熏陶。三、教学目标整体设计的教学理念：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是“阅读浅易的文言文，

4、能借助工具书和注释理解基本内容。“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，培养语感。”据此本课拟以诵读、自主、合作探究的方法教学，让学生小组合作，结合注释疏通文章大意。课堂上指导学生各种朗读方式，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。因此，我将第二节品读文章的教学目标确定为以下：1、我能理清文章的层次，概括景物特征，分析其所用的写法。2、我能在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情。3、我能就问题有自己的见解，明白景物给生活带来的诗意。四、教学方法激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味，也可采取自主、合作的方式使学生逐步加深对文章内容

5、的理解。五、教学媒体和教学技术选用多媒体六、教学步骤 （一）感受三峡魅力，导入新课师：我们上节课已疏通了《三峡》的文意，众所周知，三峡的名胜古迹，源远流长。历史事迹，感人心怀。其中白帝城、屈原故里、昭君故里和三游洞等，好象把人带进一座灿烂的历史迷宫；三峡的传说故事，优美丰富，从神女峰的传说到屈原和昭君的故事，似在人们面前展开一部民间文学的瑰丽长卷；三峡的山和水，千姿万态，又似引导人们置身于一条彩色画廊之中。古往今来，长江三峡曾吸引了无数游客的驻足观赏，激励起对中华民族大好河山的无比热爱！【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。师：请同学们齐

6、读最后一句话。（读完后，师让学生摸摸胸膛，问：感觉到时温暖了吗？） （二）出示本堂课学习目标，让学生抓关键词。 【设计说明】学生明确目标，用目标引领自己的学习。师：课文中写了三峡的哪些自然景物？生自读课文回答，思考后班上学生大多数能回答，师板书相应的关键词。（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序与层次，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬—秋。）（三）分组合作：细读课文，品内容作者描写三峡自然景观，其运用什么手法，写出了景物什么特征？请用“三峡的（景物）（特征），不信你看（文中语句），这里运用了的手法或它从角度来写”的句式，说

7、一说。例：三峡的山连绵，不信你看，自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。这里是从正面来描写山的。两个小组一个自然段的合作学习，先自主思考，后小组交流展示，师板书总结。【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气，还在朗读技巧上予以一定的指导。将学生注意锁定在文本之中，明白景物特征及所用手法，以指导自己的写景方法。（四）合理想象：想读课文，赏画面作者描写三峡自然景观，画面感强，请发挥想象再现画面。温馨提示：任选文中喜欢的语句或段落，用自己的语言（可写成小短文或写成小诗）或用画画的形式来描述其画面。（注意：其不等同于原文翻译，可适当展开合理想象。

8、）有写小诗的、画画的、小短文的，分别请各小组展示，其他小组评价。(五)畅所欲言三峡主体工程已完工，有人认为这破坏了三峡的美，你认为昔日的三峡与今日的三