译林小学英语五年级下册《Unit 5 Helping our parents》 教学设计

《译林小学英语五年级下册《Unit 5 Helping our parents》 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、构建“实·真”课堂，释放学生潜能——译林英语五下《Unit5Helpingourparents》Funtime教学设计　一、设计理念1、小学英语教学以“培养学生学会用英语做事情”为总目标，因此在学习的过程中我们要树立“生本”的教学理念，确立“言语本位”的课程观和“基于实践”的教学观。2、结合我校实施的“实·真”课堂教学模式，打造有效、实效、高效的英语课堂。采用自学、合作、探究等方式，学生们通过课堂的动态生成，体验英语学习的乐趣，提高综合语言英语运用能力和口语交际能力。二、教学目标1、通过复习，学生能够熟练掌握现在分词的变化规则。2、通过练习，学生能够熟练运用现在进

2、行时的特殊疑问句What’s…doing?及其答句am/is/aredoing进行口语交际。3、通过合作学习，释放学生潜能，培养学生交际能力。三、教学重、难点1、通过练习，通过练习，学生能够熟练运用现在进行时的特殊疑问句What’s…doing?及其答句am/is/aredoing进行口语交际。2、通过合作学习，释放学生潜能，培养学生交际能力。四、教具准备PPT，相关的学具等五、教学进程Step1.Warmup1.Greetingsandtasks.师生问候，揭示课题，学生小组讨论本节课的学习目标First:Weshouldreview“Storytime”.Se

3、cond:Weshouldtousing“am/is/aredoing”.Third:Weshouldtalkandwrite.Finally:WeshouldwriteastoryaboutCinderella.【设计意图：本环节的tasks采用学生讨论设计为主，教师及时补充为辅，在课的一开始由学生根据自身的学习需求，预设本节课想要达到的学习目标，树立目标意识，为打造“实·真”课堂教学模式做好准备。】2.Review“Storytime”PPT呈现故事人物的相关活动图片，采用1分钟groupwork的形式，引导学生复习文本内容。操练现在进行时句型…is/are…

4、inginthemorning/afternoon.【设计意图：通过小组讨论，对文本内容进行复习，学生回顾有关家务活动的相关短语和句型，操练现在进行时句型结构的同时，过渡到现在分词的专项训练，为后面的活动做好铺垫。】3.Playagame:Pickapples.PPT呈现现在分词的三种变化规则，通过摘苹果游戏，引导学生复习相关的现在分词及其变化规律。如图：【设计意图：本环节设计的游戏有着承上启下的作用，学生在前面一系列的复习过程中，再次熟习了现在进行时的结构特点，对这一语法知识点也能够比较自然的展开交际。英语教学遵循听说领先、读写跟上的教学规律，所以让学生对现在分

5、词变化规律有更多的认识，十分利于后面的写话训练。】Step2.Presentationandpractice.1.Funtimea.Bigmouth学生快速的用英语描述Funtime中出现的图片内容。b.Askandanswer利于多媒体课件展示棋盘，与学生共同完成游戏。c.Workingroup.学生四人一组，展开分组活动，练习“Whatishe/shedoing?He/Sheis...doing.”句型。d.Writingtime.规则：学生自由选择图片内容编写对话，编写的对话中要包含现在分词的三种变化规律。【设计意图：译林英语中的Funtime板块设计，意在

6、训练学生的口语交际能力，本单元安排了掷骰子的游戏活动，通过前三个合作探究式的学习环节的设计，学生采用同桌合作、小组交流、全班展示等形式，展开真实有效的口语交际，帮助学生操练并掌握现在进行时的特殊疑问句“Whatishe/shedoing?He/Sheis...doing.”。最后落实到写的技能训练上,对学生的书写进行有效指导，形成正确的书写习惯。】Step3.Consolidation1.Storychallenge“灰姑娘”绘本制作a.Talkabout“Cinderella”inpresentprogressive.小组内用现在进行时的表达方式，描述灰姑娘正在

7、做的事情。b.Workingroup小组合作，将绘本内容补充完整。c.Showandprize.【设计意图：拓展环节安排了“灰姑娘”绘本制作的内容，既复习了前面已学的内容，又创新的运用了本单元现在进行时的表达方式，拓宽了学生的语用能力，同时绘本的制作，激发了学生小组合作、语言组织、绘画技能等方面的意识，全面发展学生的各项技能。】Step4.Summary1.学生小结现在进行时的结构特点。2.结合课前预设的四个学习目标，采用自评、互评等方式，反馈学习效果。【设计意图：本节课的重点是学生能在情境中运用现在进行时进行功能话题的交际，通过小结，让学生对自己本节课的课堂行为

8、进行反思，