生物人教版八年级下册生物进化的原因

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1、《生物进化的原因》第1课时教学设计广州市铁一中学钟凡2016.4.8【教材分析】《生物进化的原因》是人教版《生物学》八年级下册第七单元第三章《生命起源和生物进化》的第三节内容。教材先从英国曼彻斯特地区两种桦尺蛾的数量随环境的改变而改变的实例入手，引导学生理性分析，让学生对环境影响生物的生存留有鲜明的印象，然后再通过模拟保护色的形成过程的探究活动，让学生亲身感受环境的改变在保护色的选择和形成中的作用。【学情分析】在学习本课之前，学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，为学习生物进化的原因

2、奠定了基础。在学习本节课之前，学生往往存在一个前概念，认为生物进化的根本原因是环境改变而导致生物发生变异的结果。在分析桦尺蛾进化的实例时，教师要引导学生认识到在环境未改变之前，变异就已经存在。【设计理念】依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，安排了学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和模拟探究活动。学生在教师设置的问题引导下自主阅读生物进化的一个实例，初步分析生物进化的原因，然后通过模拟探究保护色形成过程的活动，更进一步理解生物进化的原因，同时也为后面学习“自然选择”学说打下基础。【教学目标】（一）知

3、识目标1、阐述保护色的形成过程，说明生物进化的原因。2、理解遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力。（二）能力目标1、通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，提高动手实践能力和数据分析能力。2、通过模拟探究实验，提高科学素养。（三）情感态度与价值观通过对桦尺蠖体色的分析，潜意识中培养学生的环保意识。【教学重点】1、模拟保护色的形成过程和实验数据的分析。2、分析生物进化的原因。【教学难点】分析生物进化的原因。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图目标导学1、复习旧知，导入新课，生物进化的原因。讲述：提到

4、生物进化，大家都认识一位伟大的科学家，达尔文，在达尔文五年的环球航行中，在一个经常刮大风的岛上看到的奇怪现象，引起他的思考，那大家认为可能是什么原因呢？思考问题，相互讨论用课本上的例子直接引入主题，引起学生对生物进化的思考。自主探学一、分析生物进化的一个实例1、组织学生阅读教材62页-63页：桦尺蛾体色变化事例：思考：桦尺蛾为什么有深色和浅色这两种不同的体色？桦尺蛾在1850年-1950年间，数量变化是由什么原因引起的？（会不会是由于空气污染时蛾的体色变黑？引发学生思考）若果要使该地区的桦尺蠖重新恢复为浅色的常见类型，该怎么办？④后

5、来深色桦尺蠖数量增加，对它后代的生存有何意义？（引出保护色，并举例）提升学生的阅读能力和解决问题能力。培养学生的环保意识。合作研学二、模拟保护色的形成过程1、组织学生观阅读P64-65“模拟保护色的形成”，并完成下表：项目模拟对象大彩纸各色小纸片组员阅读课本，理清各材料所模拟的对象和探究活动步骤。明确该模拟实验中各个项目所模拟的对象，理清探究活动步骤。2、组织学生以小组为单位进行模拟探究活动各小组分工合作，并记录实验数据。提升学生的合作探究能力和提高学生的科学素养。展示赏学与检测评学1、展示一些小组的实验数据。2、处理数据：各种颜色

6、的小卡片计算总数，比较橙色与其他颜色的差距，提出问题：通过一代的模拟能否说明保护色的形成过程？如何模拟第二代第三代？（通过计算生存率，来模拟第二代第三代的情况。比较第一代的幸存数目和第三代的幸存数目，能说明什么问题----橙色与其他颜色的差距越来越大）3、通过模拟实验，你能阐述保护色的形成过程吗？4、生物进化的原因是什么呢？分析数据，归纳总结保护色的形成过程。归纳总结师生共同总结生物进化的原因：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。体会生物进化是内因与外因共同作用的结果

7、。拓展延伸1.保护色的形成经历了漫长的过程，是生物适应环境的一种结果，于此类似的还有拟态、警戒色。（展示有关拟态、警戒色的图片）2.展示思考题：在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫，请分析，这个海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多？3.随堂练习看图，体会动物为了生存所拥有的“超能力”，体会大自然的神奇。交流，回答问题提升学生的思维能力，同时为下节课学习“自然选择”做铺垫。【板书设计】第三节生物进化的原因一、分析生物进化的一个实例年份1850年1950年桦尺蠖体色浅（多）深浅深（多）环境干净污染天敌鸟鸟内因：遗传和变异二、

8、保护色的形成外因：环境