语文人教版八年级上册多角度描写景物

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1、多角度描写景物（教学设计）【教学目标】1.引导学生亲近自然、观察自然，激发学生热爱自然的情感。2.学会多角度观察、描写景物的方法，并能运用到写作练习中。【教学重点、难点】掌握多角度观察的方法，能抓住景物的特点进行描写。【教学过程】一、观察图片，导入新课观察下列两幅图片，说一说：你看到了什么？你是从哪个角度（或按什么顺序）去观察的？图一图二小结：从不同的角度去观察同一处景物，我们往往能够更充分地发现景物的一些不同特点，捕捉到景物一些与众不同的美。这节课，我们一起来学习多角度描写景物。二、品味经典，借

2、鉴写法多角度观察、描写景物的方法很多，如定点观察、多维描写；移步换景、有序描写；调动感官、细腻描写；正侧结合，烘托映衬；动静结合，相得益彰；虚实结合，情景交融等。这节课，我们一起来学习前面三种方法。1.定点观察、多维描写。①我们一起来观看一段微视频，感受一下江西庐山风光。视频中引用了苏轼的诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。想一想：苏轼的观察点在哪里？他是从哪些角度去观察庐山的？学生讨论、交流。观察点：庐山中；观察的角度有：正面观察（横看成岭）、侧面观察（侧成峰）

3、、远望、近观、仰视、俯视（远近高低各不同）。②再来读一个片段，请说说作者是从哪些角度展开观察，并作细致描写的？清早启碇，沐着袭人的凉意，上面是层云飘忽的高空，下面是一江粼粼的清流，天连水，水连天，交接处迎面挡着一道屏风似的山影。——这的确是屏，不像山，动人的是那色彩，浓蓝夹翠绿，深深浅浅，像用极细极细的工笔在淡青绢本上点出来的。（柯灵：《桐庐行》）③教师小结：像苏轼、柯灵这样，选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后作细致描写。这种观察方法就叫做：定点观察。2.移步换景、有序描写。

4、阅读叶圣陶《记金华的双龙洞》选段：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。①作者的观察点是怎样变化的？从什么词语可以看出来？作者主要是从哪些角度进行观察的？②学生讨论、交流。观察点：洞口→洞里（走进去）；观察角度：洞口（仰视、平视）；洞里（先中间，再周围，最后观察头上方）。③教师小结：像叶圣陶这样，随着脚步移动，变换远近距离、高低位置

5、和各种视角，观察同一景物或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。这种观察方法就是移步换景。写游记散文经常用到这种方法，比如说写《爬云阳山》、《游茶祖公园》等，都可以采用移步换景的方法，依次描写各主要景点。3.调动感官，细腻描写。阅读朱自清《春》选段：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像

6、星星，还眨呀眨的。①这段文字调动了哪些感官，来描写春花的美丽？②语段中写实景的句子有哪些？写想象之景的语句是什么?③这段文字在多角度观察、描写景物方面给了我们什么启示？小结归纳：观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。甚至可以从现实之景延伸到想象之景。一、片段写作，牛刀小试。现在正是吃枇杷的季节，请试着写一段话描写枇杷。1.请同学说说你看到的枇杷是什么样子的？用手触摸时感觉怎样？用鼻子闻时有什么气味？味道怎么样？2.调动各种感官，写一段话描写枇杷。3.练

7、习讲评。二、课后写作，巩固提升。古往今来，无数文人墨客的笔下，都展现了秋天的画卷。你的家乡秋天有哪些特有的景象？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天”。不少于600字。【写作提示】1.先确定所写之景，是秋天的全景，还是某一处局部景物；再从不同的角度，细致观察景物的不同侧面，立体地感受景物之美。2.观察之后想一想：对景物最深的印象是什么？它的突出特点是什么？可以从哪些方面来描写？3.写完之后想一想：从哪些角度进行了描写？角度是否可以更加多样？感受是否可以丰富一些？再作一些修改。附录：家乡的

8、秋天图片10幅。