生物人教版七年级下册

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1、第二节血液的管道——血管教学设计孔国中心学校杨加峤●教学目标 　　知识目标 　　1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 　　2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 　　能力目标 　　1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。 　　2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。 　　3．通过实验，提高学生的观察能力。 　　情感目标 　　形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 ●教学重点 　　1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 　　2．结构与功能

2、相适应。 ●教学难点 　　1．三种血管结构与功能的教学。 　　2．结构与功能统一。 ●教学方法 　　观察法、类比法、推理法。 ●课时安排 　　1课时 ●课前准备 　　1．教师准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。 　　（2）三种血管的CAI课件。 　　2．学生准备：（1）每个实验组至少准备一条小鱼。 　　（2）网上查阅血管的有关资料。 ●教学过程 　　［导入新课］ 　　师：上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。那么，血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否都一样呢？你见没见过受伤失血的情况？请同学们预习课本P64的有关内容。 　　生

3、：预习。 　　［讲授新课］ 　　师：受伤失血时为什么会有不同的失血情况？我们体内的血管是否都一样？ 　　生：因为伤及了不同的血管受伤失血的情况才各不相同。说明体内的血管是不一样的。 　　师：有哪几种血管呢？现在我们做实验，先预习实验步骤。 　　生：预习实验步骤。 　　师：下面照书上的实验步骤用自带的小鱼做实验，注意分辨血管的种类和血流的情况。 　　生：分组实验。 　　师：巡回指导，并提问：怎样认识管径最小的血管？ 　　生：红细胞单行通过的血管。 　　师：这种血管叫什么？ 　　生：毛细血管。 　　师：根据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入

4、了什么血管？ 　　生：认真观察，得出“由较粗的血管分支而来，又汇入较粗的血管”的结论。 　　师：播放课件（显示三种血管的不同特点）。 　　生：观看课件。 　　师：血管共有几种？ 　　生：有三种即动脉、静脉、毛细血管。 　　师：什么是动脉？有什么特点？ 小组讨论。　　学生甲：动脉是将血液从心脏输送到全身的血管。其特点是管壁厚、弹性大、管内血流速度快。 　　师：什么是静脉？有什么特点？ 小组讨论。　　学生乙：静脉是将血液从全身送回心脏的血管。其特点是管壁薄、弹性小、管内血流速度慢，四肢静脉的内表面有静脉瓣。 　　师：什么是毛细血管？有什么特点？ 小组讨论。　　

5、学生丙：毛细血管是连通于最小动脉与最小静脉之间的血管。其特点是管壁很薄，只有一层扁平上皮细胞构成；只允许红细胞单行通过；管内血流速度最慢，有利于物质交换。 　　师：血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任务，与这些血管是密不可分的，三位同学的回答非常正确。那么，血液循环的动力是什么，它为什么就能周而复始的循环呢？这将是我们下节课要研究的内容。 　　［巩固练习］ 　　小结（学生总结）板书设计：第二节血液的管道——血管1动脉血管：结构特点功能2静脉血管：结构特点