语文人教版八年级上册《朝花夕拾》名著导读

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1、《朝花夕拾》导读课教学设计鹤山市古劳中学黄梅贞教学目标：1、初读原著，学习批注符号，养成圈点勾画旁批的阅读习惯。2、了解读书卡的制作形式和内容，掌握读书笔记的格式。3、阅读中积累，享受阅读的快乐。重点：学习批注符号，阅读时熟练运用“批注法”。难点：学习阅读中积累，阅读中品味教学准备：学生人手一册《朝花夕拾》，人手一本读书笔记本。教学活动：一、课堂导入二、阅读活动一：了解背景，走近作品自由朗读文段，筛选重要信息，完成下列填空题。以此了解作品的写作背景。填空:1、《朝花夕拾》是（作者）从年2月开始创作，到11月结束。2、《朝花夕拾》最初以《》为总题，陆续发表于《莽原》

2、半月刊。3、1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，1928年9月结集时改名为《》。4、《朝花夕拾》共收入篇散文，分别是《》、《》、《》、《》、《》、《》、《》、《》、《》、《》。三、阅读活动二：学习批注符号，浅尝文本批注（一）、学习常用批注符号：1、用“”标注语段，并在“”后面写出简要归纳。2、用“……”标出文中的关键词句。3、“”标出文中的佳句，并在句子旁边写出分析评语。4、用“？”标出自读时有疑问的地方，并用问句的形式写出疑问。5、用“”标注在想发表感想的地方，并把感想写在“”后面。句式整齐，使用形容词准确地描写出景物的特点。（二）

3、、批注运用示例：运用拟人手法，把鸣蝉和黄蜂赋予了人的情态，生动形象。示例一：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就“单是”强调突出泥墙根一带趣味无穷。有无限趣味。这段写出了我意外得到《山海经》的反应。这是我的得到《山海经》时的反映表现我得到《山海经》时的惊喜、兴奋、激动的心情。示例二：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”　　我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去我对阿长的感情发生了变化，对阿长产生了敬意。接

4、过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。　　这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做？的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 作者为什么说阿长有伟大的神力呢？（三）、全班共读《五猖会》，选段批注，并进行小组交流、分享、展示。四、阅读活动三：规范摘抄格式，学习制作读书卡摘抄格式：时间:天气：作品:作者:页码:一、好词：（不少于10个）二、好句：（1）（原句）妙处：（2）（原句）妙处：三、阅读感悟（角度：中心思想、人物形象、写作手法、谋篇布局）结束语:读《朝花夕拾》，让我们走进了鲁迅先生的童年

5、生活。散文真美：景美，人美，情美……今后继续漫步书海，品读更多的美文！