生物人教版七年级下册神经调节的基本方式（王翠翠）

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1、第三节神经调节的基本方式教材内容分析：《神经调节的基本方式》是人教版《生物》七年级下册第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》的第三节。本节内容包括了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识，这些既是重点亦是难点，学生会感觉深奥和抽象。因此，本节教材结合了生活中的实例来进行介绍。开篇中探究活动的引入，目的在于通过学生都有过的生活经历进行探究实践，引导学生从生活情境出发，引导学生思考现象背后的原因。让学生通过对这一活动的实践、观察、分析和讨论，对反射的概念有了初步的认识。然后根据教材进一步阐述什么是反射，

2、对反射的概念进行剖析。通过以上学习，学生已经基本理解了反射，但是还没有真正明白反射是如何进行的，因此根据教材缩手反射的内容以及学生刚才的体验活动，学生自主学习得出反射的结构基础——反射弧。关于反射的类型，教材只要求学生归纳出简单反射和复杂反射的主要区别和意义。在复杂的反射中，还可以区分出与语言、文字有关的反射和无关的反射，强调前者是人类特有的。鉴于此，这部分内容有很大的开放性，教材知识提供学生一定的参考，这样的处理，可以较全面、真实地培养学生的科学探究能力。作为一章的重点内容，本节课的教学难度在于如何将抽象的内容通过学生

3、的亲身体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂。针对教材中涉及的内容较多，知识相对较系统的背景，本节课是从学生常见的或亲身体验过的生活环境现象入手，紧扣生物与环境相联系的主题，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。学情分析：初一学生兴趣易激发、思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺。本节之前已有认知与经验：人体感觉器官及神经系统组成、已有的与活动调节的生活现象和经验。虽已对神经系统有了一定的认识，但并不能做到透彻的理解，本节内容又比较抽象，学生只能观察、想象或体验，因此学习新知有一定难度，特别准确理解

4、反射概念的内涵和外延。教学目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过缩手反射的实验理解反射的概念；3、描述反射弧的结构；4、区别简单反射和复杂反射并举例；5、了解复杂反射的建立过程。重点和难点：重点：反射的概念、反射弧和反射的类型。难点：反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射。教学环节与活动学习内容教师活动学生活动设计意图导言反射提前准备一盆仙人球，在其外面套上一层黑色塑料袋，目的不让学生看到里面的仙人球。组织学生用手触碰黑色袋子并要求其他学生观察游戏者的反应（强调学生体验过后要保持沉默，不能发出声音或者不可

5、将猜测的结果说出来）。提出问题：刚才，你们看到测试者有什么反应？并让受测试的学生谈谈刚才参与活动的感受是什么？手偶然被尖锐的物体扎了一下，是先感觉到疼痛还是先把手缩回来？为什么？继续引发学生思考：像这种缩手反应的现象是什么呢？据此引出新课：神经调节的基本方式——反射。听老师讲解活动规则，积极参与活动，受试者有明显的缩手反应并且感觉到疼，其他同学观察反应并产生好奇心理。学生：“缩手”。受试者：“疼”。对于先感觉到疼还是先缩手的问题，学生的答案不统一。创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实

6、验活动进入新课。学生对于先疼还是先缩手的话题不清楚，以此激发他们学习新知的欲望。①反射的概念提问：你知道什么是反射吗？引导学生理解反射的概念，找出关键词并做分析。①神经系统②刺激③反应提问：没有神经系统发生的反应是不是反射？同时给出课件上的练一练，让学生判断出哪些现象是反射，哪些现象不是反射，并且说出原因。通过草履虫和含羞草的例子，让学生深层次的理解反射的概念。学生结合书本知识，回答出反射的概念：人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。学生思考回答：“不是”。依据植物和草履虫都没有神经系统，能够正确

7、判断出这两种反应都不是反射。反射的概念比较抽象，对关键词进行剖析，有助于学生对概念的掌握。②反射弧继续引导学生思考为什么手碰黑色袋子会缩手，分析缩手反射背后的原因，提问：①触碰黑色袋子会缩手，你的身体是通过什么系统来完成的？②你那这样的反射活动需要通过哪些神经结构才能完成？在学生分享的过程中给予引导和答疑。继续追问：通过缩手反射这个例子，我们能发现要想完成反射活动就必须有这五部分结构参与。那我们把这五部分结构叫什么呢？拓展：如果反射弧中间某一环节缺损，会怎么样？以缩手反射为例，引导学生分析，反射弧中不同的结构受损之后是否

8、感觉到疼和是否有反应的现象。学生：“神经系统”。自主学习课本92页内容：参考教材中拿馒头缩手反射的例子，相互讨论刚才触碰黑色袋子产生缩手反射的神经结构。学生表达参与该反射的神经结构有：①感受器：感受刺激，产生冲动。②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。④传出神经：传导神经冲动。⑤效应