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《《班级文化建设》第二专题：案例展示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、班级管理——班级文化建设第二专题：案例展示败不馁,胜不骄背景介绍何建群，江苏省诸暨市暨阳街道浣江小学优秀班主任。何老师对自己性格的评价是“性情中人”，自己认为，“孩子们开心，我就兴奋；孩子们伤心，我就痛苦！比孩子们的反应更强烈！很是奇怪，奔四十的人了，怎么还是那样沉不住气？大喜大悲，全在脸上”。何老师善于利用集体活动培养学生的集体荣誉感，使班级具有一种奋发向上的精神和友爱互助的文化氛围。1、教育故事第一篇章：绝不轻言放弃那是何等激烈的篮球比赛哟!六(6)班同学的实力比我们强很多,身高的优势特别明显,就算我们六(5)班同学举起双手来防守,
2、球也会跃过我们的头顶,传来传去。我们的队员是何等的英勇,惨烈！由于对抗的激烈,小钱老是跌倒;洋洋的小手指成了“萝卜干”,又红又肿;龙龙的背部被撞了好几次,体力不支……作为从一年级开始带他们,一直到六年级的班主任,我的心疼是一般人无法体会的。我是真的心疼了!我几次三番地跟队员商量,提早结束比赛,但都被拒绝了!一次一次的摔倒,一次一次的爬起,我分明感受到的是“惨烈”两字。我的学生们在使劲地加油呐喊,我的心脏感觉很不舒服,我真的不忍心让我的学生受伤,哪怕是一点点皮外伤。我没经过队员的同意,毅然决然地做了停赛的动作。这下,我捅了“马蜂窝”了!我
3、的队员们有的流泪,有的趴在球场上,有的对我的叫声置之不理,有的甚至大声叫着“再也不打比赛了”,背起书包径直回家了……此时的我,不只是要承受失败的痛苦,更重要的是我伤了孩子们的自尊心,他们是不会轻言放弃的!我拉着队长的手,请求他的原谅。谁知他只是流泪,就是没说原谅我，陪同流泪的同学越来越多。这一刹那，让我感到自己是多么的无助，多么的不被孩子们理解。我再也忍不住了，放声大哭。有几个女生拿餐巾纸给我，帮我擦眼泪。全班同学都哭了，哭得稀里哗啦……我让她们去把眼泪洗干净，她们久久不回来。我知道，这就像我出嫁那天爸爸哭的样子，越洗越想哭……放学时间
4、早过，我还要开会去，只能告诉我的学生，败不馁！但这句话，在当时的情景下，又有什么力量呢？回家后，我不停地打电话，让家长安慰孩子那颗易受伤的心。也有非队员家长打电话告诉我，自己的孩子在哭，为了班级的球赛。我这个班主任是何等的幸福，学生是如此的在乎这场比赛，在乎这个班，那是怎样的凝聚力呀！球赛，让我班的孩子第二天来上学的时候，依然很受伤的感觉！刚进教室门，我就习惯性地看“心语袋”。一看，有好几张——锴：老师，昨天我只顾自己回家，让你生气了。我知道你是为了我们不受伤，我让你伤心了！贞：共有10个班，我们进入前三，已经很不错了，再说还有机会！我
5、们打不过六（6）班，但我们努力了，超越自己就好！加油！明天还有戏！权：老师，我们早就原谅你了，昨天我们只是一时不能接受这样的现实。我们都是NO.1！一切皆有可能！明天看我们的，一定不会使你失望！我被深深地感动了，也许我是比较感性的人，我的眼睛又湿润了，为学生的善解人意，为他们的自信、进取！看了学生心语，我朝我们会心一笑。我和这班学生已有太多的默契，不需要太多的语言。第二篇章：落寞时要自信今天，我们和六（10）班比赛，听体育老师分析，我们胜利的希望不大。比赛前，我和学生说，失败不要紧，努力了就行！拉拉队要发挥最大的作用，我们六（5）班是一
6、个整体。也许是哀兵必胜的缘故。孩子们一上场就表现得十分英勇。也许前天我们真的受伤，是心的受伤，所以，今天的比赛每一个同学都是“拼命三郎”。我大声地喊：“小钱，自己投！”他不再犹豫，短短十几分钟时间竟然投了三个三分球！“酷毙”了！他简直就是球场上的英雄！磊在同学们的大声呼唤下，打球越来越有感觉，身体有点笨重，动作却一点也不含糊，转身投篮，进了！两分！有人犯规，他罚球，两罚两中！神了！我们的拉拉队沸腾了！我激动了，呐喊着，用尽我全身的力气，哪怕从此嗓子变哑，也在所不惜。再一次地发现，我和我的孩子们是这样的激情四射，似乎世界上只有我们的球赛…
7、…就这样，孩子们越战越勇，球感也似乎越来越好，配合也是如此的默契。就连观战的老师也啧啧称赞：怎么会配合得这样好？真勇敢！爱拼！拉拉队真卖力！半小时的比赛，我们得了32分，赢了这场比赛！我们欢呼，我们激动，为我们的成功，为我们曾经的失败……2、反思与讨论（1）夺取胜利是所有体育比赛的目的，决不要主动放弃任何一场比赛。面对强大的对手永远不要放弃，对面弱小的对手也要竭尽全力。如果在比赛中未尽全力就是对对手的侮辱。只要终场哨声未响，就要全力以赴去争取胜利。（2）辉煌时应该清醒，落寞时要自信。教育学生：一切皆有可能；胜利是要保持清醒，暂时落后时要
8、自信顽强。案例解读苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”，班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。何老师在班级体育比赛，全班实力明显不占优
