生物人教版八年级上册保护生物多样性教学设计

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1、保护生物的多样性　教学设计海珠区绿翠中学张金丽教材:初中《生物学》二年级下册第六单元第三章《保护生物的多样性》一、设计思想　　培养学生的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之一。生物课教学不仅要向学生传授生物学基本知识，还要通过课程资源的开放与共享，课上师生互动，共同参与解决现实中的具体问题等形式，使学生获取科学与技术的知识，并形成正确的情感、态度与价值观。这样，在他们参与社会时，才能够对某些社会问题做出合理的价值判断，并能够采取适当的行动。二、教材及学生认知能力的分析1、教材分析：认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物

2、的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。2、学情分析：保护生物的多样性是现代社会的热门话题之一。在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保

3、护生物的多样性的宣传和行动中。保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。3、教学目标：（1）知识目标：①举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。 ②关注我国特有的珍稀动、植物的现状。 ③说出保护生物的多样性的主要措施。 （2）能力目标：   通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。 （3）情感态度和价值观目标： 使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。让

4、学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。（4）教学重点： ①了解生物的多样性面临的威胁及其原因。 ②树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。 （5）教学难点： 分析我国生物多样性面临威胁的原因；如何将意识落实到具体行动之中。三、教学流程：温故而知新：复习旧知识观看视频，引导学生分析图Ⅵ-3导入：提倡保护野生动物的公益广告请学生列举我国珍稀动植物教师结合图片、视频介绍我国珍稀动植物结合四段视频，分析生物多样性面临威胁的原因保护措施，法制教育以小品进行课堂小结学

5、生谈谈收获与感悟布置作业1分钟1分钟3分钟1分钟6分钟12分钟7分钟4分钟2分钟（3分钟机动）四、教学过程：教学过程设计意图教学内容教师活动学生活动导入：提倡保护野生动物的公益广告播放视频，导入新知识：保护生物的多样性观看视频此公益广告形象鲜明，且由姚明代言，能快速吸引学生的注意力，为进入新课堂创造良好氛围。复习旧知识，生物多样性内容（生物种类的多样性，基因的多样性，生态系统的多样性）提问：生物多样性包括哪三方面内容积极回忆，回答。温故而知新观看世界灭绝动物墓地的视频，引导学生分析图Ⅵ-3，得出结论：生物灭绝速度不断加快，形势严峻，我国生物多样性

6、现状也不容乐观。引导学生分析，比较自然状态下与人为环境下，鸟类、哺乳类动物灭绝的速度。通过视频及图Ⅵ分析生物多样性现状让学生清楚意识到生物多样性所面临的威胁，为有必要进行保护生物多样性奠定情感基础。请学生列举我国珍稀动植物提问：同学们认识多少我国的珍稀动植物呢？自由发表：如大熊猫、华南虎、穿山甲等加强师生交流，调动学生积极性教师结合图片、视频介绍我国珍稀动植物：金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄、银杉和珙桐等动、植物濒临灭绝。教师结合图片、视频介绍我国珍稀动植物。认真观看、听解认识我国有相当多的动植物濒临灭绝边缘。结合四段视频，分析生物多样性面临威胁的

7、原因。1、滥砍滥伐，森林遭受严重破坏；2、（可可西里电影片段）藏羚羊被疯狂捕杀；3、水污染严重；4、水葫芦的生物入侵以“造成生物多样性面临威胁的原因有哪些呢”，让学生自由发表短论。自由发表短论以视频资料取代文字资料，让事物更形象生动，较易吸引学生兴趣。1、在每播放完一个视频后，引导学生回答问题，归纳出四大原因。2、增加课外知识：生物多样性的价值，让学生明白到保护生物多样性，关系我们每个人的自身，人人有责。认真观看视频，积极讨论回答问题。归纳出生物多样性面临威胁的原因：滥砍滥伐、滥捕乱杀、环境污染、生物入侵1、建立自然保护区2、迁地保护3、建立种质

8、库4、法制教育1、介绍几个自然保护区，再让学生举例。2、让学生通过观赏视频认识到自然保护区的意义。1、举几个自己知道的自然保护区。2、认