第三节 社会行为

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1、第三节社会行为　教学设计从化七中陈艳芳一、教材分析《社会行为》这节课是人教版八年级生物课第五单元第二章的第三节。本节内容主要是研究动物社会行为的特征和信息交流的方式及意义。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域，而且动物行为的知识和人类的生活密切相关，所以教师可以利用学生已有的生活经验和教师提供的资料，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物社会行为及其意义，获取动物社会行为方面的有关知识，并注意培养学生的问题意识和培养学生热爱动物的情感。二、教学对象分析初二学生多半主动学习能力较差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇心，对生活中

2、的一些现象比较熟悉，但又不能科学地解释，因此对本节内容有着浓厚的学习兴趣。教师应针对学生的特点从学生的认知经验出发，在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体验成功的快乐。三、教学目标1、知识目标：（1）举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。（2）举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。（3）认同合作与交流的重要性。2、能力目标：（1）培养分析和运用资料的能力。（2）运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究蚂蚁的通讯行为。3、情感目标：（1）

3、认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性。生物与环境是一个整体。（2）认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。四、教学重点及难点1、教学重点：（1）举例说出动物的行为，描述动物的社会行为的主要特征。 (2)通过探究蚂蚁的行为，说出动物群体成员中信息交流的方式，及意义。 (3) 认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性。2、教学难点：（1）对蚂蚁行为的探究中探究问题的提出、方案的设计、实施。（2）认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性。五、教学策略1、主要采用以讨论为主，并渗透启发式和配以多媒体放映，通过设疑导学、联系实际，帮

4、助学生构建知识，通过学生的学习能力。2、课前搜集有关社会行为的动物的文字资料、图片资料和视频，通过让学生进行交流和讨论，领悟社会行为的特征，对“群体中的信息交流”的学习，通过探究“蚂蚁的通讯”和播放有关录像资料来掌握。六、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图方法和手段导入新课播放录像：“群体生活的蚂蚁”，提问：1、注意录像片中蚂蚁群体中有哪些成员，它们的形态怎样？分别行使什么样的职能？2、这段录像说明群体生活的动物具有什么特征？1、观看录像2、思考、讨论、回答问题。1、播放录像，吸引学生注意力。2、设疑，引领学生走入生活，了解群体生活对动物

5、带来的益处，从而激发学生了解社群动物的行为的兴趣。播放录像一、社会行为的概念：1、分析录像片中蚂蚁群体中的成员，它们的形态，分别行使的职能。2、总结群体生活的动物具有的特征，引申出社会行为的概念。1、讨论、分析。2、总结社会行为的概念。培养学生自主学习、合作学习的能力。讨论二、社会行为的特征1、特征（1）形成一定的组织；（2）有的有明确的分工；（3）有的还形成等级1、根据社会行为的概念，让学生列举出具有社会行为的动物的例子。2、结合生活中的具有社会行为的动物的例子，让学生总结出社会行为的特征。1、讨论、思考。2、分析、讨论、总结。培养学生自主学

6、习、合作学习的能力，同时培养学生的分析、总结能力。讨论分析总结2、意义：有利于动物的生存和繁衍。1、过渡：动物为什么要结群生活？2、举例：极地生活的企鹅集群取暖；狼集群捕食。思考、讨论、分析总结社会行为的意义。培养学生思考问题、分析问题和总结能力。思考分析总结二、群体中的信息交流1、途径：动作、声音、气味2、意义：是分工的必要条件。3、利用性外激素诱杀农业害虫。1、过渡：营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们之间是如何进行信息交流的呢？2、1、思考、举例、回答出动物交流的途径。2、分析、总结出群体中信息交流的意义和作用。1

7、、激发学生的学习兴趣。2、培养学生自主学习、分析、总结的能力讨论、交流分析让学生举例说出生活中动物交流的例子，然后让学生判断动物交流的途径。3、让学生分析、总结出群体中信息交流的意义和作用。三、探究活动：蚂蚁的通讯1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论、表达和交流1、过渡：不同的动物信息交流的方式都存在一定的差异，下面我们一起探讨我们熟悉的动物——蚂蚁，他们如何进行信息交流？2、介绍探究实验的问题：蚂蚁是怎样交流信息的？3、引导学生根据生活经验提出合理假设。4、教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，可以不按教材中的实验进行。提示

8、：（1）蚂蚁喜欢吃什么？（2）实验用的纸片有什么要求？要求学生尽可能不破坏蚂蚁的生活环境，不伤害蚂蚁。5、播放视频：蚂蚁的信息传递。1、倾听2、作出假