生物人教版八年级上册动物分类

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1、龙岗区平安里学校（2015－2016学年度第二学期）生物教学公开课案例八年级——李丹2016年7月《动物的分类》会考复习教学设计广东省深圳市龙岗区平安里学校教师姓名：李丹性别：女职称：中学一级通信地址及邮编：深圳市龙岗区夏长路86号518172联系电话：15999666886【课题】第五单元第一章动物的主要类群【所需课时】1【课标要求及分析】【教材及学情分析】《动物的主要类群》是人教版《生物学》八年级上册第五单元《生物圈的其他生物》第一章的内容。本节是在学习了《生物圈的植物》和《生物圈中的人》之后而需要学习的内容。有了前两大单元的基础，学生能初步给生物进行分类，关于动物，学生能

2、说出很多动物的名称，但对怎样给动物分类还不肯定，因此通过对本节内容的学习可以使学生对动物的分类及各类群动物的特点有一个清楚的认识。【学习目标】根据《新课标》的要求，依据学生已有的实际水平，本节课我确定的教学目标是：1、知识与能力：①认识动物进化系统树，了解不同动物类群之间的亲缘关系。②通过“对某些动物进行分类”活动，增强学生观察、思维、分析、表达等能力。2、过程与方法：通过观察、讨论等活动，深入理解动物进化系统树的含义，强化生物进化的观点。3、情感、态度、价值观：通过对动物类群的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。【教学重、难点分析】重点：无脊椎动物和脊椎动物的类群。难点

3、：1、认识动物的进化系统树。2、了解动物进化的基本规律。【教学方式与方法的选择】在教法的设计上，体现“面向全体学生”的理念，以引导学生自主学习、主动探究、合作学习为主要教学手段，改变学生的学习方式，注重提高学生的生物科学素养。养成科学的分析方法，培养科学推测、科学思维能力。本节采用情境导入法、讨论法、观察法、谈话法等教法。【教学设计思路】在这节课教学中我采用综合运用多媒体课件、充分利用大屏幕、启发引导学生分析讨论，增强直观感受，由浅入深，通过教师启发引导学生观察、思考、分析讨论、交流和小组合作等形式学习。真正的使学生由被动的听转为主动的学。学生在自主学习、合作学习中找到了乐趣，

4、真正成为课堂的主人。【教学资源】PPT课件、课堂小测、电子书包【教学过程设计】教学环节教学过程学生活动设计意图一、课前预习作业反馈教师将学生课前上传到电子书包的思维导图择两例有代表性的展示，并请相关同学上台做讲解。倾听，思考，比较，通过上台展示同学的讲解，发现自己思维导图有哪些欠缺，及时补充完善。使学生了解本课复习内容的重难点，通过思维导图加深印象，通过比较，查缺补漏。二、认领动物教师将动物每个类群的代表动物展示出来，并彩色打印成精美图片，请各小组上台认领，并说明认领的理由。每个小组负责一类动物，上台认领属于自己小组的动物，并充分说明理由。通过这一环节，使学生对动物的每个类群的

5、特点有更深一步的认识。三、抢答环节设计5道易混易错题，逐一推送给学生，答对给小组加分。以小组为单位，利用电子书包进行抢答，说出正确答案，并说明理由。突破本章知识的重点和难点。四、课堂小测将小测推送给学生，利用电子书包实时了解学生的答题情况。答题结束后请答对的同学给答错的同学做讲解。用电子书包答题，生生互相解答。了解学生知识点的掌握情况。【板书设计】鱼类腔肠动物两栖类扁形动物线形动物动物分类无脊椎动物脊椎动物爬行类鸟类环节动物软体动物哺乳类节肢动物【课堂评价】3.下列几组动物中属于恒温动物的是（）A.猫头鹰、鸭嘴兽、猩猩B.北极熊、蛇、袋鼠C.家兔、丹顶鹤、鲸D.金丝猴、沙蚕、大

6、熊猫答案：C5.双选：螳螂博士观察我国珍惜的保护动物：扬子鳄、大鲵、丹顶鹤和大熊猫。它将自己与这些动物进行分类比较，其中合理的是（）A.螳螂认为只有它自己是无脊椎动物B．螳螂和大鲵在发育过程中都属于变态发育C.螳螂和扬子鳄、丹顶鹤属于变温动物D.螳螂和大熊猫都能适应陆地环境是因为都属于体内受精、体温恒定答案：A,B通过课堂小测反馈，以上两题做错的学生较多，说明无脊椎动物和脊椎动物混在一起，学生就容易掉入陷阱。这方面还需要多做比较，增强记忆。