浙江师范大学叶亚玲教授德育渗透

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1、教师教育学院叶亚玲副教授优化学校的德育场------谈隐性课程的德育渗透课堂上,老师讲完了”孔融让梨’的故事,他问学生,春游时你带了两只梨,而同学小明却什么水果也没带,这时你怎么办?“把大的梨让给小明。”老师笑了，因为这节课很成功。下课了，可是还没等教师离开教室，有两个学生吵了起来，争吵的原因是为了争一只稍微干净一点的皮球。引子１:知与行为什么背离？引子２:记者：你今天上哪玩去了？学生：没上哪，在家和同学玩电脑，还看了×××的飞车过黄河。记者：当时有什么感觉？学生：很紧张，心都提到了嗓子眼。不过……我更希望他掉下去。记者：（大吃一惊）为什么？学生：你不觉得那才刺激吗？许多人急得团团转，追踪、

2、打捞、抢救……当然他最后成功了，也挺不错。记者：你崇拜他吗？学生：不，我有自己的理想。记者：你的理想是什么？学生：（笑起来，很干脆）挣大钱。记者：我是问你将来想当什么样的人，比如科学家、工程师、商人……学生：那还用问，哪个挣钱多就当哪个呗。记者：你为什么想挣大钱呢？学生：叔叔你想想，这个世界没有钱怎么行？有很多钱才能享受。我将来要买汽车、买房子，还要周游世界呢。记者：如果品德课让你谈理想，你也这么说吗？学生：不，那可不行，跟他随便谈一个他希望听的就行了。为什么？国家从上到下重视德育是真实的，付出是巨大的表现有三：1、下发关于德育的文件是世界上最多的85、87、88、90、93、95、98年分

3、别颁发德育工作文件1988年12月25日《中共中央关于进一步改进和加强中小学德育工作通知》1990年4月13日国家教委关于进一步加强中小学德育工作几点意见2001年1月18中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作意见2001年10月中共中央又颁布了《公民道德建设实施纲要》2004年3月《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》（8号文件）2004年5月全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议在京召开，胡锦涛讲了话2004年4月底教育部党组决定调整今年的工作重点，团中央、公安部、文化部、全国妇联、全国总工会、各地政府纷纷出台措施为什么?

4、2、有专门的一支德育队伍在奋战3、考试德育，堪称世界一流真心付出而效果令人大失所望是学生自身出了问题吗？是德育工作出了问题吗？问题的根究竟在哪？为什么？一是把学校德育从完整的教育中割裂、抽离出来（德育是单独的实体）二是德育从生活中抽离出来（德育从生活中抽离出来（很难形成实际的道德体验）“庙里没有神”中国的德育教育就像一座富丽堂皇的庙宇，远看金碧辉煌、气势逼人，走进去，却发现里面没有供奉的神，空空如也。——一位外国学者案例:法国电影《放牛班的春天》又名：唱诗班男孩/歌声伴我心学监马修与一群问题儿童的故事；用爱与音乐开启问题儿童封闭心灵的成功案例；告诉我们任何时候教育都需要真诚、勇气与美丽，良好

5、的教育就像音乐一样充满美与诗意。这部电影给了我们极其丰富的教育启示故事发生在1949年的法国乡村，发生在一所男子寄宿学校，这所学校有一个外号叫“水池底部”，这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯。马修老师和马修老师的音乐，马修老师对待学生的方式和教育学生的智慧，揭示了多层次和多向度的教育理解，揭示了任何时候，教育都需要一种人文理想和价值追求。对于最好的教育来说,教育的目的应该尽可能隐蔽起来.------《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基:一、现代德育呼唤隐性课程二、隐性课程的解读三、如何打造德育隐性课程内容四、个案赏析一、现代德育呼唤隐性

6、课程1.德育现状与社会变革出现了不相适应●市场经济对儿童品德产生积极与消极的双重影响例如:讲究实惠、拜金主义、关注现时，淡化理想，冷漠未来●我国新时期青少年的品德行为特点-—不同于以往的新新人类一、现代德育呼唤隐性课程思想活跃视野开阔成熟度提前知识面广，兴趣广泛，但学习内在动力不足，主动性差；作为优良传统文化的承继者、新文化的宣传实践者、不良社会文化的受害者，在民族新文化建设中面临角色的矛盾与冲突积极探索，追求新鲜、刺激、新奇，反感束缚、训诫、灌输，但总体上蕴含着进步性、创新性的主流和生命力的本质；例如：校园灰色歌谣《上学歌》：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早，你为什么背上炸药包，我要炸

7、学校，老师不知道，一回头，我就跑，回头一看，学校炸飞了”。“读书苦、读书累，读书还要交学费，不如加入黑社会，有的吃、有的穿，还有美女陪着睡”“日照香炉烤鸭店，有只烤鸭挂窗前。口水留下三千尺，一摸口袋没有钱。””一年级的小偷二年级的贼……五年级的情书满天飞,六年级的鸳鸯一对对……例如：流行歌曲据《人民日报》(2006-05-15第11版)报道，上海一项调查显示，过八成儿童不喜欢儿童歌曲，而流行歌曲（98％）、影