生物人教版七年级下册《人体对外界环境的感知》

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1、第一节　人体对外界环境的感知教学设计（第一课时）通榆二中杜梦尧教学目标：1.概述人体通过眼等感觉器官获得外界环境信息的情况。2.描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。3.说出近视的成因及预防的方法。4.养成良好的用眼卫生习惯。教学重点：1.眼球的结构2.视觉产生的过程。教学难点：近视的成因及预防的方法课前准备：眼球模型多媒体观看。教学过程：情景导入：通过播放通榆二中食堂视频，说明我们身体内有各个感受器，如：眼、耳、鼻、舌、皮肤等等。能够感受到外界事物瞬息万变。特别是我们的眼睛，它是人的心灵的窗口。我们通过它来觉察世界万物，也可以通过它进行心灵的沟通。现在

2、我们一起来学习眼睛的结构。一、预习本节课内容，对重点内容进行勾画。二、合作学习：1.小组内每两位成员互相看对方眼睛，你看到了眼睛的哪些结构？学生回答。教师强调：我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。2.利用眼球模型找出眼球各部分结构，向同组成员描述眼球的结构及功能。学生讨论，回答，上讲台前向全班同学描述眼球的结构及功能。学生解说过程中，教师指出疏漏之处。3.观察猫的瞳孔大小的调节，你能发现什么规律？人也会有这种变化吗？学生回答：猫的瞳孔在暗处比在亮

3、处大。推测人也会这么变化。（走进电影院及走出电影院时人眼瞳孔的变化。）4.视觉的形成过程1.请大家根据眼球的结构分析：视觉的形成：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜教师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。5.近视的成因及预防学生应用调查法统计全班近视人数。教师提问：那么近视是怎么形成的呢？请大家阅读课本内容

4、，分析近视的成因。学生分析，表达交流。教师强调：晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长，这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。对于近视我们有什么矫正的办法吗？　　学生：戴眼镜。　　教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。　　学生：中间薄，四周厚。教师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它凹

5、透镜，凹透镜可以发散光线，然后再经过角膜、瞳孔等结构，就可以使物像正好落在视网膜上形成清晰的物像。教师指出大部分同学的近视都是由于过度用眼，长时间近距离看书，不注意用眼卫生造成的，开始阶段都是假性近视，进行适当的矫正应该是能恢复正常视力的。根据自己的生活经验，结合课本总结预防近视的方法。学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。6.观看视频。整合提升：师生共同总结本节课内容，教师以实例引导学生运用所学知识分析解决问题。能力拓展：分析老年人远视的视网膜成像特点和结构病变，并提出矫正方法。板书设计：第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知（第一课

6、时）一、眼球的结构（教师画图）二、视觉的形成过程光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢（透光）（折射）（成像）（形成视觉）三、近视的成因四、近视的预防教学反思：本节课采用多媒体与图片视频相结合，效果较好。我自己认为、把远视放在近视一起讲效果比较好，，起到对比作用，增加学生的记忆。也增加学生的兴趣。即了解近视，也了解远视。增加了知识的连惯性和趣味性。