课题申报表2010

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1、一、基本情况课题名称农村小学低年级写话教学研究负责人姓名刘亚军性别女民族汉出生年月75年4月9日行政职务无专业职务教师学历本科研究专长教学工作单位张家口市宣化县赵川中心校联系电话13785347306通讯地址张家口市宣化县赵川中心校邮政编码075111电子信箱Zhchlyj.happy@163.com主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位刘贵男1975年12月教师小高大专赵川学区茹永涛女1974年11月教师中一本科赵川中心校路雅平女1978年5月教师小高大专李家堡小学王锐刚男1974年10月教师小高大专贾家营学区周建英女1976年11月教师小高本科赵川中心

2、校梁燕女1978年10月教师小高本科赵川学区唐燕女1976年6月教师小高本科赵川中心校谷瑞华男1958年3月教师小高中师赵川中心校王瑞男1963年8月教师中一大专赵川中心校陈美清男1959年11月教师小高大专赵川学区预期的主要成果B、C、EA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额自筹预期完成时间2013年12月-1--9-二、课题论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证`（1）国内外研究情况国内外小学作文教学现状对比研究，很多人都在研究低年级作文教学，并且展示了很多成果，但是很少有人在研究低年级写话教学的时候，重视教师评语的研究。（2）课题研究

3、的背景河北省张家口市是一座山城，农村小学居多，学生的学前教育情况不一致，有一部分是在镇上上的幼儿园和学前班，有一部分则是在乡下上的学前班，还有部分学生没有接受过学前教育。所以上小学之后给教师的教学带来了很大困难，尤其是孩子在说话和写话的时候更明显。口头方言和书面用语往往相差甚远，有的连一个准确的字和一句通顺的话都说不上来，写起话来更是让人看了哭笑不得，这给以后的中高年级写作埋下了隐患。近年来，随着教育教学改革的深入发展，小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了很大的变化，学生的写作质量也有了不同程度的提高。然而，作为基础的低年级写话训练与中高年级的作文教学相比显得

4、比较薄弱。特别是农村低年级的写话教学与新课程标准的要求还有相当大的差距。在此基础上，我们提出“农村小学低年级写话教学与教师评语的研究”这一课题，以赵川中心校为试点，在平时的教学过程中注重培养学生的说话习惯，阅读习惯，注重教师在写话教学中评语的运用，激发学生的写话兴趣，消除学生对写话产生的畏难情绪和害怕心理，提高学生的写话质量。(3)理论价值课程标准对低年级作文的要求定义为：乐于运用阅读和生活中学到的词语，写自己想说的话，写自己想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想。课程标准明确提出了低年级作文的写作范围，写作要求。我们不能忽视课程标准的要求而放弃低年级对学生进

5、行作文辅导的教学任务。低年级孩子的认识有着自身的特点和规律，刚入学的孩子，一方面积累的字词不多，生活经验贫乏；另一方面，却又渴望表达自己的所见、所闻、所感。目前在低年级写话教学中存在不少问题。这对作文教学的起步产生了不利的影响。（4）实践价值为了降低中高年级作文的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，我觉得应从学生的“写话”入手。作为低年级的学生，除了培养他们的想象力、模仿力以外，更重要的是要教给他们说话的方法，阅读的方法，培养他们的说话习惯，阅读习惯，提高课外阅读的效率。其次，要正确引导学生养成认真观察、积极思考的习惯，培养孩子做生活的有心人。只有这样孩子们才能大胆

6、地说出眼中所见，心中所想！写出自己对周围事物的认识和感受，并且在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。我希望以低年级学生的写话教学为契机，重视教师评语在写话教学中的作用，真正从实质上丰富学生的阅读，提高学生运用语言的能力，使孩子们对写话不怵、不惧。-9-2、对课题所达目标和主要内容的论证（一）课题研究的目标1、依据《语文课程标准》的精神，培养学生写作的兴趣和自信心，使学生达到新课标中的写话要求，让孩子愿意写话，喜爱写话，变“要我写”为“我要写”，为学生将来的习作提供广阔的空间。2、通过研究和实践，规范教师在写话

7、教学中的评语，更好地为教学服务。3、通过研究和实践，达到小学低年级语言训练的要求，培养学生善于观察周围的人与事，激发他们写话的兴趣，提高口头表达和写话能力，提高学生的语文实践能力。4、通过研究和实践，提高学校的教育科研水平，努力探索一条低年级作文教学模式和策略。5、通过研究和实践，激发低年级的写话兴趣，培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作水平。（二）课题研究目标的理论依据《语文课程标准》在第一学段（1-2年级）的“阶段目标”中对低年级写话专门提出了三条具体要求：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写亲眼所见的事物，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和

8、感想；2、