长风破浪会有时 直挂云帆济沧海2

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1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——响水实验小学南校区数学教学模式解析尊敬的各位领导、各位专家：大家好！很高兴今天能和大家聚在一起探讨我们的教学。在这里我首先要道出两个感谢，感谢市教科院领导为我们教学一线人员搭建了关于教学改革交流的平台，其次要感谢滨海实小的领导为我们创造了一个和谐愉悦的探究氛围！改革从来就没有平坦的道路，教育改革更不会一帆风顺。李白的诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”道出了我们经历教学改革沉浮的教育人的心声，那就是承载付出的艰辛和收获成功的喜悦。我今天的发言更多的是粗浅地谈一谈我们学校在数学教学改革

2、中的点滴做法。不当之处请大家批评指正。我校是一所省级实验小学，现有72个班级，计4620名学生，共188名教师。我校区地理环境优越，师资素质过硬，教学改革不断深入，在数学教学模式研究和应用过程中，教学质量持续提升。有效教学是提供优质教育、减轻学生课业负担的保障，更是开发智力、培养能力、形成良好习惯的摇篮。自09年盐城市全面实施有效教学年活动以来，我校积极开展教师有效教学大讨论，通过研讨与实践，形成了学校即基地、问题即课题、教学即研究的教学思想。数学课堂教学改革以“四环节”有效探究教学模式的实践研究为突破口大胆尝试积极实

3、践，形成了学生学习主动化、师生互动有效化、课堂教学生活化、问题设计技巧化的生动局面。特别是近三年来，数学课堂紧紧围绕2011版数学新课标的精神实质，深化小学数学课堂教学研究，突出数学基本知识、技能、经验、思想“四基”教学理念，着力培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的四种“数学素养”，进一步完善“四环节”有效探究数学课堂教学模式。该模式的主要目的是着力打造高效课堂，全面实施课堂素质教育，培养学生数学素养。现将小学高级段“四环节”有效探究数学课堂教学模式（新授课型）向领导专家介绍，请于审议。一、“四环节”有效探

4、究小学数学课堂教学模式的结构程序心智准备———合作探究————应用体验————延伸评价基本练习，形成技能变式训练，发展思维综合运用，体验快乐尝试探究，合作交流归纳知识，自我小结创设情境，生成问题尝试探究，合作交流精讲点拨，归纳小结心理准备知能铺垫自我评价联系引新二、“四环节”有效探究小学数学课堂教学模式的操作要求第一环节：心智准备（约3分钟）主要包含两个方面：情感准备、知能铺垫。目的是稳定学生情结，唤起学生原有认知，为探究新知做好知识、能力方面的铺垫。第二环节：合作探究（约20分钟）合作探究是完成课堂教学任务的关键环节

5、，教师应了解学生原“数学现实”，充分尊重学生的学习知识性，围绕学习内容设计纲要性思考题，创设迁移的学习环境，引导学生独立探究知。在此基础上，组织学生动手实践、自主探索、合作交流，让学生在密切配合的集体学习环境中畅所欲言，大胆质疑，促进同化，发展思维的流畅性，让学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。1.创设情境，生成问题。本环节主要是激发学生探究的兴趣，培养学生提问意识和能力。首先创设激发学生自主探究欲望的教学情境必须贴近学生的生活，简明易懂，背景丰富，这样才能引发学生的思考，发现有价值的数学信息、提出有价

6、值的数学问题。其次引导发现数学问题，明确自主探究方向。教师要针对教学内容，结合学生的生活经验、认知基础及心理特点，将教材中抽象单一的教学内容转化为学生身边熟知有趣的情境，并提出数学问题（探究的问题）。2.尝试探究，合作交流。心理学研究表明“所有能有效促进学生发展的学习都一定是自主学习”。本环节教师创设问题情境，引导学生分析提炼数学问题，放手让学生尝试探究后，再指导学生分工合作，进行小组探究。然后在小组内交流学习成果，要求所有学生都要展示自己的学习成果，并指导学生认真倾听别人的发言。同学之间可以互相对比，对争议性问题进行

7、探讨，小组长要掌握交流的顺序和讨论的节奏，做好记录，逐步补充和完善，不断修改和提升。把小组学习的结果进行总结，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题。3.精讲点拨,归纳小结教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨、归纳小结要求教师准确把握课标要求、吃透教材知识体系，熟悉学生的“四基”情况，做到“三讲三不讲”即讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自己探究也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。第三环节

8、：应用体验。（约15分钟）运用体验是课堂教学过程的重要环节，有利于学生掌握知识、技能、发展能力。教师的练习设计要紧扣教材，有适当的坡度和密度，要让全体学生都练有所得。要通过多形式、多层次的开放性习题诱导、发展学生思维的灵活性、变通性和独特性。本环节主要是针对学生对本节知识内容的掌握程度进行检测反馈。所以，教师提供的检测题应由浅入深